探讨儿科护理学教学方法

高敏

探讨儿科护理学教学方法

高敏

1.深入临床，收集资料

授课之前教师必须到医院实践一段时间，不仅要进行护理实践，还要在医疗实践，一方面，通过临床实践教师可以熟悉护理操作规程及护理术语等，熟悉临床护理新技术，有利于教学，另一方面通过临床实践教师可以收集一些典型临床病例，为课堂教学积累有用的临床资料。

2.备好课，写好教案

钻研教材。教师必须熟悉教材编写的意图和全部内容。通过老师对教材分析、理解、归纳、整合，若是专业课的话，也可按类别分为若干技术或技能单元，把每个技术或技能单元作为一个教学项目，这就要求教师要研究大纲、教材，要认真反复的熟读，狠抠教材。教案是教科书的讲稿，写教案就要把书面语言变成生动的口头语言。写教案的过程就是熟悉教学内容的过程，而且尽量用手写教案。心理学家认为书写一遍能增强三倍的记忆。遗忘规律告诉人们四个字:“先快后慢”。也就是说先记的忘得快，后记的忘得慢。因此，我们通过写教案把教材上的内容变成后来的记忆，这样讲起课来就运用自如。教案写好了，课程内容熟练了，可以不看教案或少看教案，但不能认为教案可有可无。

3.科学施教

教师在承担某科课后，首先应全面了解学生的素质状态，取得第一首资料;再根据教学大纲制定教学目标和授课计划。其次，应精心设计教学过程与内容，循序渐进、深入浅出，做到复杂的问题简单化，抽象的问题直观化、枯燥的问题生动化，消除学生的畏难心理，调动学生学习的兴趣。

4.课后实习

课后实习注重临床科研能力的培养，有助于学生综合素质的提高儿科作为一个综合性较强的科室，集中了各种小儿内科疾病与急危重症，同时也是护患矛盾最集中的地方，学生在临床教员的带领下参与了日常护理与各种常见病的护理，以及小儿科的一些具体工作，一方面有助于学生临床技能的锻炼，另一方面在工作中锻炼了护患沟通及健康教育的能力。

5.考核评价

考核是促进学生学习的手段，也是检验学生学习效果和教学质量的重要方法。操作技能考核既能考核学生动手能力，又能检验学生理论联系实际的能力。考核成绩分理论和实验两种，平时成绩和终结成绩两部分。所占比例是:平时占30%，学科结束占70%;这种评价方法，可以大大减少考核中可能出现的偶然，且对学生的学习评价也比较全面。

6.提高教师素质

教师作为知识的传授者，其一言一行都会对学生起到潜移默化的作用，对学生今后的工作、生活、学习都会产生巨大的影响。这就要求医学教师不仅要有扎实的医学理论基础、专业技能、丰富的临床经验、娴熟的操作技术，还要能跟上时代的步伐，这就促使教师必须不断学习、提高、再学习、再提高，使教师的综合素质提高，不断提高教学水平。

综上所述，通过上述综合素质的训练，护生进入临床实习的适应期明显缩短，说明我们的教学改革措施不仅提高了教学质量，而且对临床护理质量的提高有促进作用。

551500 贵州省黔西县中心医院

护理学是一门集理论性、技术性为一体的临床应用学科，其教学目标是培养“实用型”护理人才。作为护理专业课教师，应有效地利用教学条件，并根据学生的实际情况，灵活恰当地运用各种教学方法，积极思考并探讨培养“实用型”人才。下面将在临床见习儿科护理学教学方法中的体会做一探讨。