高校院系级实验教学中心建设的研究与探索

2011-08-15赵枫

赤峰学院学报·自然科学版 2011年8期

关键词：仪器设备实验室实验教学

赵枫

（陕西理工学院教育科学系，陕西汉中 723000）

高校院系级实验教学中心建设的研究与探索

赵枫

（陕西理工学院教育科学系，陕西汉中 723000）

结合陕西理工学院教育科学系实验教学中心的实践经验，从实验教学、实验队伍、实验体制与管理、实验设备与环境、特色这5个方面阐述，把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实验教学的主要目的，坚持贯彻“理论与实践并重，技术与人文融通”的办学理念，以提高学生能力为主线，建立一个适应本区域经济和社会发展需要、符合本科教育规律的实验教学体系.

实验教学中心；实验教学；实验室

随着教育体制改革的深入发展，实验教学质量的好坏直接影响到学校的整体教学质量.因此，建立实验教学中心，实现实验管理体制改革，在培养高素质创新人才中发挥着不可替代的重要作用.在我校实验教学中心的建设中，陕西理工学院教育科学系如何借助实验教学中心（以下简称中心）这一重要平台，进一步提高在校大学生的综合素质和创新能力，进行了大量的实践和探索，取得了较好的效果.

1 实验教学

1.1 中心实验教学思想理论与建设思路

实验教学既是知识传授的手段，也是从理论到实践的知行统一的过程，更是素质和能力的培养过程.实验教学通过现代教学模式，不断激励学生主动探索，多元尝试.确立以学生为本，知识、素质、能力协调发展，以学生实践能力、创新、创业能力培养为核心，按照“注重基础、强化训练、加强综合、培养能力”的基本原则，坚持以“学生自主，教师引导”的实验教学理念.

根据学校实验教学的相关政策，首先中心做出适合本学科专业的实验教学定位及规划，制定实验教学改革思路及方案，按照培养目标的要求和本学科专业对知识结构、能力培养的需要，围绕本科培养计划的总体框架，结合教育技术学和应用心理学2个专业自身的优势和办学特色，以实验室建设尤其是实验资源的整合、共享、开放为基础，以本专业实验教学内容、方法、手段和实验管理体制的改革为核心，以稳定的高素质实验教学队伍及完备的实验条件为保障，全面提高实验教学质量和实验教学水平.

中心注重教师的科研与实验教学相结合，将科研成果和科研经验引入实验教学，使学生能充分理解实验项目在科研中的应用背景，引导学生的科技创新精神.

1.2 中心实验教学方法与手段

（1）多媒体化、专业化、网络化

实验课教学中对讲解部分大多采用小型分组，通过多媒体教学手段进行；对实验操作部分根据专业特点，分别有计算机操作、摄影摄像技术室内外操作、心理实验台、心理咨询实训等；在管理上，对实验室进行网络化管理，实现资源共享.

（2）实验教学模式改革

按学校要求，中心改革教师全面指导的实验教学模式，逐步建立学生自我训练为主的教学模式，改变实验项目和实验内容陈旧和重复设置的情况，精选经典内容，增加近现代内容，减少验证性实验，增加设计性、综合性实验.

（3）考试与考核

学生实验成绩考评采用实验操作成绩（30%）与实验报告成绩（30%）和实验考试成绩（40%）相结合的办法进行.

（4）实验室开放

建立了实验室开放制度，制定并实施了实验室开放方案，向学生全面开放，一般采取定期开放方式.学生在进入实验室之前，必须首先写出书面申请，经老师同意后方可进入.对进入开放实验室的实验项目要求有完整的实验设计方案、实验实施方案，实验需使用的仪器设备等.学生独立安排实验时间，实施实验方案，完成实验操作，最终制作出实验作品.在实验结束离开实验室前，报由实验技术人员检查，保证实验室各仪器设备完好无损.学生在开放性实验中，比较认真负责，充分发挥出学生的主观能动性，综合能力得到了全面的锻炼，进一步巩固和提高学生的实验操作能力和创新能力.

1.3 中心积极鼓励实验教师出版实验教材或自编实验讲义

2 实验队伍

根据学校颁布的实验教学中心工作条例，中心队伍建设情况如下：

2.1 实验教学队伍的组成由专职和兼职实验人员构成，中心为实验室均配备专职实验教学人员管理，实验教师采用专职和兼职相结合、以兼职为主的基本配置.这样做的主要目的是依据本专业的实验教学课程特点，为保证实验教学教师在完成本科实验教学任务的前提下，有足够的时间从事科学研究，以不断提高实验教师自身的学术水平，从而提高实验教学水平.专职实验人员业务工作由实验中心长期管理，兼职实验人员在实验室工作期间实验教学相关业务由中心管理.中心对实验教学队伍的培养和培训负责.中心根据承担的实验教学和管理任务，配合我系做好实验教学队伍建设规划，向人事部门反映情况，落实建设规划，保证实验室有一支结构合理、高水平的实验教学队伍，满足中心正常运转需求.

2.2 中心建立实验教学队伍人员定期考核机制,建立健全实验室工作人员业务档案，制定包括兼职实验教学人员在内的所有实验室工作人员业务考核制度，按年度对实验教学人员教学情况进行考核，连续两年实验室考核不合格要组织进行专门培训，培训后仍不胜任的要调离工作岗位.

2.3 中心重视实验教学队伍教风建设和对外交流，做到实验教学队伍人员治学严谨，教学水平高，科研创新能力强，勇于探索和创新，积极参加教学改革、科学研究、社会应用实践活动，注重吸取兄弟院校的先进经验，提高教学水平，采取走出去，请进来的方式，与省内外很多高校建立了广泛的联系，定期互访交流.

2.4 中心通过教师搞科研，加大实验室开放力度以及学生的社会实践活动，鼓励学生将所学的基本理论和基本技能灵活地应用到科学研究和社会实践中去，在实践中更好地激发他们的创新意识和创新精神，成果显著.

3 体制与管理

3.1 中心依托教育技术学专业和应用心理学2个专业，其建设与学科建设发展紧密结合；中心实行主任负责制，由系分管教学主任兼任，中心主任负责人、财、物统一管理与调配，达到“真正”资源共享；中心下属6个实验室，承担2个专业的实验课；中心统一组织安排、承担本科实验教学工作，统一规划和开展实验教学的整体改革及实验室建设，包括对实验课程体系、实验教学内容、实验教学模式、实验教学方法、实验教学手段、实验课考试方法、实验仪器设备改造与开发、实验新技术开发、实验室管理、实验仪器设备管理、实验教学与创新人才培养等进行系统的探索、研究与实践；中心统一组织开放实验室，促进课内与课外结合、教学与科研结合.

3.2 为充分发挥计算机和网络通信技术在现代化教育中的重要作用，中心十分注重信息平台和网络环境的建设，建立了网络化的计算机与课件制作实验室和心理测评与分析实验室，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理.

3.3 教学运行机制：中心制定了《实验中心》管理制度，《教学仪器设备》管理办法，《实验材料、低值品、易耗品》管理办法、《实验课》考核办法、《实验教学质量》评价细则、6个实验室的使用管理制度等；规范实验准备、实验过程、实验报告、实验成绩等方面的管理；加大综合性、设计性实验项目；鼓励教师积极参加实验室建设，改革实验教学内容、方法、手段；为最大限度地发挥实验教学资源的效益，培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，各实验室在课外时间面向学生开放，不断扩大实验室的开放覆盖面和开放内容.中心将不定期地对实验教学工作和教学质量进行检查，实验教学质量评估重点在“实验教学过程”和“实验教学效果”.具体的方法为：检查实验教师上课记录；请督导听课；对学生进行问卷调查.

4 设备与环境

4.1 实验室仪器设备是必抓的教学和科研基础设施，为了保证仪器设备的完好率，延长其使用寿命，提高使用率和效率，确保教学、科研工作的顺利进行，根据中心实际情况，特制定《教学仪器设备》管理办法，贯彻勤俭节约、修旧利废、自修为主、外修为辅的原则，及时维修仪器设备，确保仪器设备经常处于完好可用状态.一般仪器设备的维修费用，在下拨教学实验经费中开支.

4.2 中心实验室用房面积完全能满足实验教学任务要求.实验室空间、布局科学合理，室内宽敞明亮，通道通畅，通风良好.中心高度重视实验室安全，各种实验安全设施齐全、先进，每个实验室落实安全负责人，并制定相应的安全措施，实验室备有灭火等消防器材.实验室各种标识清晰、完善，安全责任明确，走廊通道安全标识明晰，每逢长假之前都安排一次安全卫生检查，期间还安排值班，并做相关记录.