论高职公共英语教学对学生职业素质培养的作用

李红玲

（山西机电职业技术学院 基础部，山西 长治 046011）

论高职公共英语教学对学生职业素质培养的作用

李红玲

（山西机电职业技术学院 基础部，山西 长治 046011）

在阐释职业素质内涵的前提下，文章结合教学实际重点论述了高职公共英语教学可以从职业意识、职业目标、职业道德、职业心理、职业精神等五方面提高学生职业素质，分析了英语教学培养学生职业素质的意义，且提出了英语教学过程强化职业素质培养的策略。

高职公共英语；职业素质；课堂教学

高职教育以就业为导向，以服务为宗旨，是一种针对职业岗位的专门教育，因此，培养和提高学生的职业素质是高职教育的核心，也是确保高职人才培养质量的关键。高职教育的特殊性决定了高职教育教学应把学生的职业素质培养放在重要的位置，当前大多数职业院校还未能开展专门的职业素质培训，课堂教学在学生职业素质培养方面仍起着重要的作用。公共英语作为基础课，与专业课相比教学内容更具广泛性和人文性，实践表明，公共英语教学在培养高职学生职业素质方面可以发挥积极的作用。

一、职业素质的内涵

什么是素质？从教育学意义上讲,素质是指人在先天生理的基础上，通过后天环境影响和教育训练所获得的内在的、相对稳定的、长期发生作用的身心特性和品质架构。从社会学角度来看,每一个社会成员都在社会活动中充任一个特定的社会“角色”，因而就派生出“职业素质”的概念。职业素质是指人在社会分工中因从事某种职业而应具备的精神、素养、知识、能力的总和。[1]高职学生职业素质的培养应注重职业意识、职业目标、职业道德、职业能力、职业知识、职业技能、职业心理、职业精神等方面。

二、公共英语教学对职业素质培养的作用

高职英语在教学过程中可以实现对学生职业素质的培养，能够在哪些方面提高学生职业素质呢？

（一）职业意识。大部分高职学生毕业后将直接在企业一线工作，这就需要学生在校期间必须对自己未来所从事的职业有明确的认识和定位，因此教师要教育学生热爱所学专业、主动增强自身职业意识，既要对未来充满信心，又不能盲目乐观，进而增强学习的目的性。高职英语教学目标要求加强学生听、说、读、写、译等方面的能力，但同时要强调，在现代社会英语运用能力与未来职业息息相关，要教育学生从职业需求的角度去学习英语，有了职业意识的驱动，会从内因上激发学生学习英语的兴趣和动力。

（二）职业目标。确立目标是制定职业生涯规划的关键，是首要的内容。职业目标是一个人在职业上的追求、期望，与职业发展方向不同，它是具体的、可实现的目标，如人力资源总监就是一个职业目标，而人力资源方面的工作就只是一个职业发展方向。树立职业目标五种方法：理论、想象、情境、实践、榜样。榜样的力量是无穷的，高职英语教材选取了许多成功人士的故事，如美国伟大的投资家沃伦·巴菲特，他从小就极具投资意识，钟情于股票和数字的程度远远超过了家族中的任何人，他依靠股票、外汇市场的投资，成为世界上数一数二的富翁，他倡导的价值投资理论风靡世界。比尔·盖茨，微软公司主席和首席软件架构师，在大学三年级的时候，盖茨离开了哈佛并把全部精力投入到他与好友Paul Allen在1975年创建的微软公司中。在计算机将成为每个家庭、每个办公室中最重要的工具这样信念的引导下，他们开始为个人计算机开发软件。盖茨的远见卓识以及他对个人计算机的先见之明成为微软和软件产业成功的关键。学习名人故事，要让学生在故事中掌握语言技能，同时要善于利用名人的成功光环去照耀学生找到自己未来的路。有了目标，才会有动力，人生的职业发展要有明确的目标，学业和专业都要与职业目标协调一致。

（三）职业道德。职业道德是从事一定职业的人在职业活动中应当遵循的符合特定职业要求的规范和行为准则，是同人们的职业活动紧密联系的、符合职业要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。[2]加强学生职业道德教育就是要加强责任感、公平心、爱岗敬业以及奉献精神等。高职公共英语教材内容的选择，尤其侧重于学生道德教育和人文素质的培养，如学习“Honesty”单元，在了解中西方关于诚信文化的同时，领悟一个道理：无论在个人交往和商业活动中，诚信都是最理智的、最有效的选择。在“Work”单元，课文“My first job”讲述了作者的一次亲身经历。作者在一家小餐厅当服务员，从一位年长的同事身上学会了用微笑服务每一位顾客，正是因为细致周到的服务，她赢得了一位常客的信任，借到了开创新事业的资金并且取得了成功，但她始终不明白为什么会借钱给她。当问起是什么让顾客敢把钱借给她这个不名一文的年轻人时，答案是她上百万的人格价值。通过课文内容的学习，培养学生干一行、爱一行，做到热爱本职工作、责任心强、服务态度好，真正认识到良好的职业道德是事业成功的关键。

（四）职业心理。心理健康是健康品质的一个重要方面，良好的心理素质与健康的职业心理有直接的关系。健康的职业心理主要包括：端正的职业品质，良好的合作和沟通，积极健康的职业心态等。高职院校培养的学生不仅要具备就业资格与相应能力，而且由于环境等不确定因素学生还要具备应对适应未来职业转换的能力，因此要重视加强职业心理教育。公共英语为学生形成健康的职业心理提供了充分的学习资源，可以培养学生尊重情感、珍视友谊；学会工作，学会休闲，形成乐观向上的个性，善于发现生活中的多姿多彩；热爱科学，热爱先进的技术；通过幽默解决矛盾和问题，提高自身社会交往能力；抑制愤怒，冷静处理突发事件；遵纪守法，光明磊落等个人综合素质。

（五）职业精神。职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，包括高尚的敬业精神、健全的职业心理和独立完善的职业人格。它是人们职业活动中的一种高级境界，也是职业素质最完美的体现。[1]职业精神包含丰富的内涵，如敬业、勤业、创业和立业等，高职公共英语许多篇章阅读资料都解读了职业精神。如“Michael Jordan”单元，让学生明白名人在光辉背后付出的艰辛和汗水，学习运动员坚强不屈的精神，踏踏实实走好人生每一步；“Creativity”单元，让学生领悟创造性在生活和工作中发挥的巨大作用，积极培养和发扬创新精神；学习“Ambition”单元，让学生明白树立雄心壮志的重要性，每一位领导者都起步于一个伟大的梦想，更要为梦想而努力。对高职学生而言，要学会珍惜岗位、勤奋工作，敢为人先、勇于实践等。公共英语教学在一点一滴中帮助学生加强职业道德和职业精神的养成意识，促使学生把职业道德和精神自觉落实在日常学习和生活行动中，促进学生与社会和他人和谐相处，更好地实现个人价值。

三、公共英语教学培养学生职业素质的意义

高职公共英语教学在传递知识的同时，且注重学生职业素质的培养，充分发挥英语教学对培养学生职业素质的作用，具有积极而现实的意义。

（一）提高学生学习英语的兴趣。高职学生中学英语基础相对较差，在大学继续学习英语往往望而却步，感觉难度很大，如果能够结合未来职业需求学习英语，让学生在职业素质方面得到提高，会大大增加学生的英语学习兴趣。

（二）增强英语学习的实用性。在英语教学中对学生进行职业能力培养，以对学生进行职业生涯规划为切入点，可以帮助学生进行正确的自我认知，正确认识自身的特长和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，对未来职业做出较好的规划。

（三）提升学生社会适应能力和竞争能力。传统英语教学模式，强调学生的理论知识掌握和共性的发展，忽略学生个性的养成，对学生进行职业能力培养，有利于学生结合自身特点对知识、能力、素质学习和提高，有利于培养学生的创新思维、创新意识和锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。

四、公共英语教学强化职业素质培养的策略

在掌握英语知识的同时，在高职英语教学中如何凸显职业素质培养这一教学目标，值得深思和探讨。

（一）提升教师职业素质和转变教学观念。高素质的教师队伍是实施素质教育的根本条件，只有教师具有高尚的职业道德和思想品德素养，掌握大量的新知识、新理念，才能实现对高职学生职业素质的培养目标。

（二）课堂教学过程重视职业素质培养。教师要善于挖掘教材内容，课前需收集与课文内容相关的正面和反面的事例、案例，通过联系社会实际强化学生职业素质意识；教师在授课结束后，可以让学生讨论学习之后得到的启示和教学内容呈现的精神，而且让学生结合自身成长经历写出反思和体会，进行交流，从而实现职业素质的提高。

（三）开展课外活动，提高学生的职业素质。通过开展丰富多彩的课外活动，如演讲比赛、短剧演出、歌曲比赛等活动提高学生的英语语言应用能力、表达能力、合作能力和团队精神等，在活动中达到自我教育、自我完善的效果，使个体职业素质得到不断升华。

（四）建立与职业素质培养相适应的考评体系。

要改变传统的以卷面成绩来评价学生的评价方式，建立重在综合素质的评价机制。加大平时考核的力度，试行开卷、口试、实际运用等多方面结合的考核方式。

职业素质的培养与高职教育的各个环节都有紧密的联系，但高职公共英语教学所起到的作用应引起教师的足够重视，不能仅偏重于学生英语知识能力的培养，而忽视学生职业素质的养成；英语课堂应紧密结合教学内容，寻找职业素质培养的切入点，在提高和培养学生职业素质方面发挥积极的作用。

［1］安静宜.论高职学生职业素质的培养［J］.教育与职业，2008，（5）：172-174.

［2］颜峰，洪兴文.论职业道德意识的培养［J］.清华大学学报（哲学社会科学版），No.S1 2008，（Vol.23）：125-129.

Function of Higher Vocational Public English Teaching in Developing Students'ProfessionalQuality

LIHong-ling
（Shanxi Institute of Mechanical and Electrical Engineering，Changzhi Shanxi 046011）

Based on understanding the connotation of professional quality，combining with the teaching practice the authormainly discusses that higher vocational English teaching can improve students'professional quality in five aspects，including professional awareness，career objective，work ethics，occupational psychology，career dedication.Moreover，the significance of carrier function of English teaching in developing students'professional quality is pointed out.In the end，some suggestions are put forward about how to strengthen vocational quality in English teaching.

higher vocational public English；professional quality；classroom teaching

H319

A

1673-2014（2011）01-0116-03

2010—11—23

李红玲（1973— ），女，山西长治人，讲师，硕士，主要从事英语教学理论和实践研究。

（责任编辑 单麦琴）