在高职院校体育教学中实施创新能力教育的途径研究

张佩旭

（辽宁省新闻出版学校 体育教研所，辽宁 沈阳110032）

在高职院校体育教学中实施创新能力教育的途径研究

张佩旭

（辽宁省新闻出版学校 体育教研所，辽宁 沈阳110032）

创新能力教育是在素质教育理念影响下而产生的一种教学实践活动，对于培养学生的创新意识、创新能力具有极其重要的促进作用。高职院校体育教学是提高高职院校学生自身综合素质的有效途径，在高职院校体育教学中实施创新能力教育，是适应社会发展，推进高职院校素质教育发展的重要手段，对其实施途径进行研究，具有重要的现实意义。

高职院校；体育教学；创新能力教育

创新是人的基本潜能，是推动民族进步和社会发展的原动力。人类在通过创新活动来推动社会发展与进步的同时，其自身也在创新实践中获得不断的发展与完善。伴随着我国教育体制改革的日益深入，素质教育成为学校教育的主流，对学生创新能力的培养，已成为教学体系的重要内容，得到充分的认知与足够的重视。体育教学作为教育体系中重要的构成要素，是培养学生创新能力的有效手段之一。高职院校由于其特殊的教学目的与培养目标，决定了其体育教学的教学理念、组织形式、以及教学体系的构建等方面，同样具有特殊性。在全面实施素质教育的过程中，如何适应社会发展的需求，将创新能力教育有机地纳入到体育教学之中，是高职院校体育教学所面临的重要课题。因此，通过对传统体育教育的优化与整合，结合高职院校体育教学的特征，探索和构建一种新的体育教育理论与模式，用以加强对学生创新意识和创新能力的培养，对于促进学生自身素质能力的提高，推进高职院校体育教学改革的健康发展，具有重要的现实意义。

一、创新能力教育的内涵

创新能力在人的综合素质构成中，占有极其重要的地位，是人们社会价值与自身价值得以充分显现的重要途径。所谓创新能力，是指在人类的社会实践活动中，通过对理论知识以及社会经验的有效运用，为人类社会的发展不断提供具有经济价值、社会价值以及生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力，是推动社会发展，实现民族进步的动力源泉。

创新能力教育是通过对学生创新意识的培养、创新动机的修正以及创新欲望的激发，来促进学生创新能力切实提高的教学实践活动。实施以培养学生创新精神与实践能力为重点的素质教育，是我国政府为加快实施科教兴国战略所做出的重大决策，是我国教育未来发展的重要导向。在高职院校体育教学中开展创新能力教育，首要的环节在于切实理解创新能力教育的内涵，洞悉创新能力教育与传统体育教学模式的本质性区别，有效地打破传统体育教学过于注重即时效应的思想束缚，有效地发挥创新能力教育的前瞻作用，启示学生对自身学习、发展规划的建立与完善，提高其社会适应能力，有效地发挥自身的创新意识，尽可能快地融入社会、适应社会，进而促进其实现健康的发展。为此,作为高职院校的体育教育工作者，必须更新观念，对传统的教学内容、教学方法以及教学形式进行有机的改革，进而探索出培养学生创新能力的有效途径。

二、实施创新能力教育的前提条件

创新能力教育是一种在素质教育理念影响下而产生的教学实践活动，其开展需要相应的条件作为必要的基础。作为高职院校的体育教学而言，创新能力教育的实施，需要对传统教学观念进行有机的优化与更新。

1.教师应提高认知水平，促进教育观念的有机转变。“师者，传道授业解惑也”。教师在教育实施过程中所发挥的重要作用以及所处的突出地位是毋庸置疑的，虽然伴随着教学体制改革的发展，教师的地位以发生转变，由过去的主体地位转换为主导地位，但是，教师依然是教学活动的组织者。因此，全新教学内容的引入与择用，首要的环节在于教师教学观念的转变。素质教育的核心理念在于实现“以知识为中心的教学观念”向“以能力为中心的教学观念”的转变，将促进学生能力的发展作为教育的根本目的。基于此，作为教学活动的组织者与主导者，教师应加强对素质教育理念的理解与认知，促使自身的教学观念实现有机的转变，使之能够在创新能力教育的实施过程中，具有有效的组织能力、引导能力，进而推进创新能力教育的普及与发展。

2.教师应强化对自身创新体系的构建与完善，适应社会发展的需求。教师是知识传输的链条，是连接知识与学生之间的纽带，知识→教师→学生的有序结构，构成了完整的教学实践活动体系。其中，处于媒介地位的教师，其自身素质能力的构成，将直接影响到教学活动的整体效果。对于具有全新理念的创新能力教育，对于教师的素质能力提出了更高、更新的要求。即教师必须强化对自身创新能力体系的构建与完善，使得自身的教学理念、组织形式以及教学方式方法的运用，完全适应素质教育理念的需求，适应社会发展对于新型人才素质构成的要求。这不仅是实施创新能力教育的前提，同时也是推动素质教育普及与发展的重要手段。相对于高职院校的体育教育工作者而言，必须要树立面向未来、改革创新以及以人为本的教学思想，以提高学生自身的创新能力为开展教学实践活动的第一要旨，进而满足社会发展的需求。

三、实施创新能力教育的基本策略

1.教学理念的更新。素质教育提出了以发展创造能力、完善人格与个性为核心的全新教育理念，对于“注重专业技能传授，强化单一技能培养”的传统教育理念具有颠覆性的作用。这就要求高职院校的体育教学应及时地更新教学理念，建立起以传授知识技能为手段，以促进学生认知结构的发展为依据，以启发学生自主创新意识为基本条件，以培养与发展学生的创造能力为目标的全新的体育教学模式。要切实理解“体育教学活动已不仅仅是促进学生体质的增强，更是提升其兴趣习惯，培养其创造能力，进而确立终身体育思想”的重要含义。

创新能力教育是以培养学生创新精神和创造意识为基本价值取向的教育实践活动，是素质教育的核心内容。高职院校的体育教学作为素质教育的重要组成部分，理应承担起培养与提高学生创新能力的责任与使命。因此，转变教学理念，探究在高职院校体育教学中实施创新能力教育的切实有效的途径，是完善高职院校体育教学新体系构建的重要内容，是促进学生自身综合素质有效发展的重要举措，这对于实现高职院校体育教学改革的深化，促进高职院校体育教学的可持续发展有积极的影响。

2.切实把握体育教学的基本特征。随着素质教育的普及与发展，体育教学在学校教学体系中的重要作用及地位得到日益凸显。在体育教学中对全新教学内容的择用，必须要对体育教学的基本特征及其重要作用具有切实的理解与认知，以便于对全新内容融入点的准确把握，进而为全新的教学实践活动的开展创造基础性的有利条件。

体育教学的基本特征表现为以下几点：一是实践性。无论是体育基本理论，还是体育基本技能，其传授过程的实质就是实践，是通过教师的引导、学生的自主参与来共同完成的教学实践活动。二是整体性。体育教学是一个完整的动态体系，在教学内容、教学目标、教学实践等方面都凸显出整体性。三是社会性。学校体育与社会体育具有最为密切的相互关联，尤其是对于高等体育教育而言，其社会性的特征最为明显。四是灵活性。体育教学与其他学科在教学形式上具有较为明显的差别，在教学方法的择用、教学的组织形式、教学内容的设置等方面具有较为突出的灵活性与机动性。

四、高职院校体育教学开展创新能力教育的有效途径

1.打破传统教学观念的束缚，将创新意识及能力的培养有机地融入体育课堂。高职院校的体育教学，大多沿用传统的“灌输式”教学方法，使学生在教学伊始便处于被动接受的地位，使其个性与自主意识无法得到培养与发挥。此教学观念有悖于素质教育的需求，无益于学生综合素质的提高与发展。因此，应打破传统体育教学方法的束缚，注重对学生爱好与兴趣的培养，引导学生自主参与意识的形成，使得学生在教学过程中，其个性得到充分的释放与张扬，自主意识得到有机的培养，创新意识与创新欲望得到促进与激发。

2.通过对教学情境的设置，引导与激发学生的创新意识。创新意识是人类所特有的高级心理机能，其形成和发展要受到外界因素的刺激与影响，与所处环境具有密切的联系。在高职院校体育教学中，教师应根据教学内容的需要，设置科学有效的创新情境，提出与之相关的问题，引导学生充分发挥自主思维能力，积极寻求解决问题的有效途径，并能够提出独具个性的见解与观点。自此过程中，教师要切实发挥引导与辅助作用，对于学生的独特见解要给予足够的支持与尊重，同时，对于学生所在的具有共性的问题，进行及时的归纳与细致地讲解，促使学生能够及时地修正见解上的偏差，使之认知水平得到有效的提高，创新意识得到激发，创新能力得到提升，学习的自信心得到增强。

3.加强对学生自主学习能力的培养，促进其自主创新能力的提高。在高职院校体育教学中，应摒弃传统的“满堂灌”的教学方式，根据教学需求，为学生提供较为充裕的自主学习时间，引导学生在自主学习的过程中，发挥其丰富想象及创新思维。

自主学习是学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来获取知识、实现学习目标的一种学习行为方式。在高职院校体育教学中，教师应鼓励与支持学生的自主学习行为，根据教学内容的需求，将学习的相关要求明示学生，并给予相对充足的学习时间，引导学生开展自主学习活动。在此学习过程中，学生的自主思维、自我探讨、自主创新的能力都会得到相应地提高与发展，促使学生形成全新的学习理念。这对于学生个性的培养、综合能力的发展具有重要的促进作用。

[1]冯岩等.21世纪学生体育与素质教育的探索性研究[J].体育科学，2001，(4):31.

[2]曲宗湖等.学校体育教学探索[M].北京:人民体育出版社，2001.

[3]曲宗湖等.课余体育新视野[M].北京:人民体育出版社，2011.84-196.

[责任编辑：贺春健]

G712

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1671-6531（2011）10-0132-02

张佩旭，男，辽宁沈阳人，辽宁省新闻出版学校体育教研室高级讲师，研究方向为体育教育。