标准技术淡化式教学模式在高校羽毛球教学中的应用

高松贤

（江阴职业技术学院，江苏 江阴214400）

标准技术淡化式教学模式在高校羽毛球教学中的应用

高松贤

（江阴职业技术学院，江苏 江阴214400）

本文依据羽毛球教学规律，分别从教学对象、教学环境、教学过程、教学效果四方面构建出普通高校标准技术淡化式羽毛球教学模式。在该模式下所进行的教学活动，必将成为新世纪我国高校最具生命力的体育教学模式。

羽毛球教学；标准技术；淡化式；教学模式

体育最主要的任务就是增强学生的体质，提高健康水平。然而目前学生的体质和健康状况都不容乐观。高校体育如何面对现实、展望未来，切实摸索出一条适应时代需求的体育发展之路；如何改革高校体育教学，提高体育教学质量；如何使学生树立正确的体育观，养成良好的运动习惯，已经是当前我国高校体育教学亟需解决的主要问题。本文通过对我国普通高校羽毛球教学现状的分析，提出高校羽毛球教学中的标准技术淡化式教学模式。

一、普通高校羽毛球教学现状分析

（一）教学现状

目前高校体育教学目标在很大程度上不能适应时代要求。教学目标中忽视了学生能力的培养，单纯追求技术的培养，其结果就是在学生进入高年级没有体育课的阶段身体素质明显下降，“终身体育”只能停留在口号阶段。

羽毛球教学在教学内容上存在着过分注重专业性、趣味性较差、娱乐性不够、课程内容过于单调等问题，很难引起学生的学习兴趣。传统的羽毛球课程教学内容单调，单个动作的重复练习安排过多，羽毛球选项课变成了羽毛球运动竞技项目的训练课，使学生产生厌烦心理，不利于激发学生学习热情。在教学方法上仍沿用着传统的教学方法，过分强调技术难度，对动作的要求较高。但普通院校的学生身体素质普遍较差，他们在接受体育知识时相对较慢，这样在教学过程中就容易出现教和学脱节的问题。久而久之，学生产生厌学心理，失去对羽毛球学习的兴趣。我国高校体育教学中仍然沿用的讲解示范练习模式导致学生完全被动地接受体育知识，强迫自己完成锻炼。

（二）现状分析

传统教学模式落后。普通高校传统羽毛球教学模式以教师讲解、示范和学生练习为主，组织方式是全班共同练习，很难体现学生们的合作与竞争。

传统的羽毛球教学模式过分注重专业性，使学生在学习时望而生畏，而且练习内容过于单调，单个动作的重复练习较多，这些都易使学生产生厌烦心理，不利于激发学生的学习兴趣。

体育场地、器材已经远远不能满足学生的需要。羽毛球是极易损耗的教学必需品，消耗量非常大，有时需要学生自己购买，这样无形中增加了学生的负担。

学习成绩评定时忽视了学生的学习态度和自身能力提高状况的评价，严重影响了基础较差的学生的学习积极性，不利于区别对待教学。

因此，传统教学模式已经无法满足不同基础的学生的学习需要，不利于因材施教，直接影响到整体教学效果。

二、标准技术淡化式教学模式在普通高校羽毛球选项课中的应用

（一）创设羽毛球选项课标准技术淡化式教学模式的教学环境

1.新型师生关系的创设是羽毛球良好教学环境的基础。要想较好地开展羽毛球教学，实现羽毛球教学目标，在羽毛球教学中教师的主导作用体现在要创设一定的教学情境，从而引起学生的好奇心，激发他们的学习动机，使他们兴趣盎然地投入到学习中去。体育教学活动是建立在学生的全部心理活动的基础上，只有在学生的全部心理活动都积极投入到课堂活动中去，教学才能卓有成效。教师在课堂教学活动中肩负着非常重要的角色，教学的成败与否与教师的主导作用息息相关。教师要善于捕捉学生在学习过程中产生的各种反馈信息，不断地改善教学进程。教师应为学生创造最佳的学习动机，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，使学生能在融洽、愉快、紧张的气氛中进行学习。羽毛球课堂教学活动中教师起向导作用，课上的练习、探索、分析、答疑等都是在教师的引导启发下，让学生自己完成的一系列主体学习活动。真正体现出主导与主体之间的相互关系。最大限度地调动学生的参与度，能使学生的认识活动按一定的逻辑途径展开。学生能按各自不同的知识基础，不同的技能和思维发展水平在同一教学内容中开展不同层次的主动学习，在融洽、友好的气氛中，主动地与教师、同学展开积极的探讨，变管制型学习为开放型学习，建立平等的师生关系非常重要。教师要自觉地把自己当作学习团体中平等的一员，以渴求知识的精神和学生一起探索、讨论、交流，以自己丰富的经验影响学生，并和学生一起分享体验的成果。学生在体验过程中，会体验到平等、尊重、信任、友爱。同时受到激励、感化、指导，进而形成积极的人生态度和情感体验，充分发挥自主性和积极性。

2.创设学生充分参与的运动情境。运动情境是决定一堂体育课教学效果的重要因素。体育教师要让学生全体参与、全程参与、全方位参与，就必须做到营造轻松、愉快的教学氛围；给学生体验学习的时间，让学生去探索、思考和交流；给学生质疑的权利；不断鼓励学生进行创造；评价并肯定学生的成绩。

3.创设轻松、愉快的学习环境。教师在制定体育教学策略时，应首先考虑学生怎样学。体育教师要深入研究学生的心理特征和思维规律，创设自主的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，因势利导，最优化地促进学生自主、积极地学习。

（二）标准技术淡化式教学模式在普通高校羽毛球选项课中的具体要求

1.标准技术淡化式羽毛球教学模式对教师的要求。在标准技术淡化式羽毛球教学中，教师既是组织者、指导者，又是学生体验活动的有力促进者和合作者。这就要求教师必须做到：拥有先进的教育理念，要将素质教育观、学生主体观、创新教育观、现代人才观、终身体育观多观合一；与学生地位平等，学会分享与合作；树立全新的评价理念，掌握高超的羽毛球教学技能，包括开展“标准技术淡化式学习”的方法，能熟练使用现代教学手段的能力；具有开拓创新精神和较强的科研能力；具有收集信息及快速更新知识的能力。

2.标准技术淡化式羽毛球教学模式对学生的要求。教师和学生是体育教学的两个重要因素。在标准技术淡化式羽毛球教学模式中，在教师的积极引导下学生应该积极配合，努力学会怎样“高效率地模仿”。标准技术淡化式羽毛球教学模式中学生高效率模仿的过程由三个部分组成。一是学会如何观察；二是学会如何思考；三是学会如何结合自身实际去有效模仿。

3.标准技术淡化式羽毛球教学模式的效果评价。在设置评价方式时，教师应将学生自评、学生互评和教师评定三者结合。评价标准应尽量采用个体内差异评价，以关注学生的进步幅度，强化激励和发展：评价结论应将定性和定量评价相结合。另外，还应该注意到标准技术淡化式教学的局限性。如一些有关的羽毛球概念和术语，就不需要花时间去想得太多；思考一个问题的时间不应过长；分组和分团队时应综合各种情况考虑等。

三、标准技术淡化式教学模式在普通高校羽毛球选项课中具体应用及效果

（一）体现了教师的主导作用

将标准技术淡化式教学模式应用于普通高校羽毛球课堂教学之中，是一种新型教学模式的大胆尝试。教师在整个教学过程中，突出技术教学重点，采用启发和引导相结合的教学手段，使学生进行科学体验式的学习和练习，真正处于主导地位。学生有了开放式的学习和练习氛围，以自主式的观察、思考和实践，发现问题，通过小组成员的共同研究，找出问题的根源，运用所了解的羽毛球基础理论知识，在教师帮助下解决问题，进而提高动作质量和技术水平，并在研究探讨之中学习到更多的羽毛球知识。这样，在整个学期教学活动中，学生通过学习、研究和思考、实践等感受自我学习和练习的成功体验，在大幅度提高学生对羽毛球这一运动项目兴趣的同时，提高了教学质量和效果。

（二）充分发挥了学生的主体作用

相对于传统教学模式，运用标准技术淡化式教学模式充分发挥了学生在羽毛球课堂教学中的学练主体作用，学生掌握了体育运动的主动权，主体性得到了很好的发展，自主性学练得到了更好的发挥。标准技术淡化式教学模式通过在普通高校羽毛球教学中的运用显示，不仅解决了传统教学模式下的很多问题，如课堂教学的单调、乏味和满堂灌，而且符合新世纪的教育思想，与世界教育改革之大趋势相一致。另外，在学习过程、期末成绩评定中有学生和教师共同参与研究与讨论，融洽了师生关系，并使体育成绩更加公平和公开。

（三）提高了学生合作与竞争意识

普通高校传统羽毛球教学模式以教师讲解、示范和学生练习为主，组织方式是全班共同练习，很难体现学生们的合作与竞争；但应用标准技术淡化式教学模式恰好表现了这方面的优势。在分组练习中，小组成员一起学习研究和配合，互帮互助，优势互补。同时，为了评定整体学习效果，小组之间通过比赛等方式检验“劳动成果”，为了小组荣誉，每个人都积极努力，力争取得好成绩，从而培养了学生的集体主义意识，激发了学生的拼搏精神。这些在保证教学工作顺利进行的同时，也保证了学生个性素养的培养和羽毛球专业技能的巩固与提高。

将标准技术淡化式教学模式应用于普通高校羽毛球选项课教学中，有利于发挥学生的主体性，培养创新思维能力；有利于培养了学生的合作精神、顽强拼搏精神、竞争意识和创新能力。这些都是现代社会迫切需要的，是当代大学生走向社会所必备的品质，顺应新时期学校体育教学改革的新走向。

[1]毛振明.体育教学改革新视野［M］.北京:北京体育大学出版社,2003.197-206.

[2]韩婷.体育院校开设拓展课程的可行性分析［J］.北京体育大学学报，2008，(12):1693-1695.

[责任编辑：何 岩]

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1671-6531（2011）10-0095-02

高松贤，男，江苏无锡人，江阴市职业技术学院讲师，研究方向为小球教学。