应用型本科院校开展互联网创业教育探讨

孟波

（淮阴师范学院，江苏淮安 223001）

应用型本科院校开展互联网创业教育探讨

孟波

（淮阴师范学院，江苏淮安 223001）

应用型本科院校的创业教育存在根基薄弱，学生接受和创新能力不足，深入开展存在困难等缺陷。互联网的发展，为应用型本科院校的创业教育提供了实践性平台，通过互联网创业教育课程的开展将促进我国应用型院校创业教育模式的完善。

创业教育;互联网;应用型本科院校

依据第三方教育评估机构麦可思（MyCOS）研究机构的报告显示：2010届全国应届毕业生总就业率为89．6%，平均收入为2479元，较2009年的86．6%和2008年的85．5%有所提高。［1］虽然我国经济整体状况和高校应届毕业生就业率有所上涨，但我国经济发展所创造的实际就业需求量却呈现出下滑的趋势，不得不说高校应届毕业生的就业压力还是相当严峻的。在如此严峻的就业环境下，我党在十七大中提出了“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略部署，教育部也出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求各个高校大力推进创新创业教育，完善创业课程设置，强化就业、创业指导服务，实现以创业带动就业的突破性进展。

一、创业教育的实施现状

20世纪80年代，在联合国科教文组织的21世纪教育发展研讨会上，首次提出了“创业教育”的概念。创业教育在美国等发达国家已经完全融入到了国民教育体系之中，涵盖了从小学到大学的各个教育阶段。在创新教育的发展大潮下，我国于2002年4月在教育部的倡导下确立了清华大学、北京航空航天大学等9所创业教育试点院校开展创业教育。自2005年起，共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作在中国大学中开展KAB创业教育。在KAB创业教育模式的推动下，我国先后有600多所高校开展了创业教育。随着创业教育的开展，各种问题也逐步凸显出来。尤其是应用型本科院校，因其学生层次较研究型高校相比存在很大的不足，在开展创业教育的过程中难以树立创业典型，创新、创业教育融入教学课程体系难度大，创业教育难以深入的开展。

二、开展互联网创业教育的依据分析

截至2011年6月底，我国网民总数达到4．85亿，互联网普及率为36．2%，较2010年底提高1．9个百分点。2011年上半年，我国网民中低学历网民继续增加，初中及以下学历网民占比从2010年底的41．2%攀升至43．8%。而高中以上学历群体从58．9%降低为56．1%。［2］这充分说明我国已经进入全民皆网的互联网时代，互联网孕育着比传统行业更大的商机。大学生群体较社会人员相比更具有创新、创业潜力。他们接受新鲜事物能力强，电脑基础扎实，是互联网创业的最佳人选。《2010中国大学生创业富豪榜》公布，进入我国大学生创业富豪榜的101名大学生中从事IT业的富豪人数最多，达到42人，占总榜单人数的41．58%。［3］就应用型本科院校而言，适合开展大学互联网创业教育的主要依据有：

（一）应用型本科院校的特性决定其适合开展互联网创业教育

应用型本科院校不同于研究型院校，应用型本科院校一直以来坚持以服务求支持、以贡献求发展，充分融入地方经济社会发展，面向产业办学，力求校地互动。应用型本科院校可以说是立足社会现实、社会需求开展的课程教育。应用型院校在创业教育方面同研究型大学相比创新性存在不足。应用型大学的创业、创新教育不同于研究型大学的从无到有的创新，而是一种使用上的创新、功能上的创新、方式上的创新。互联网属于高速发展的行业，无论对于研究型大学还是应用型大学都是一个新兴的产业，学生在认识方面都是从零开始，相比较其他行业而言，应用型大学和研究型大学学生差异性不是很大。另外，应用型本科院校的办学经费同研究型大学相比不足，经费预算直接决定着创业教育开展的层次和规模。互联网创业教育相比较传统的创业教育模式而言具有更低的门槛和经费投入，而且更利于创业教育的普及。再加上近几年来各种电子商务平台的兴起，淘宝、拍拍、京东等互联网电子商务平台几乎没有门槛，对于高校学生而言几乎是免费的创业实践平台。而且各种互联网的电子商务平台由于其开放性，比其他传统的创业模式实践平台更具备挑战性和现实竞争性，更利于学生创业技能和创业素质的提高。

（二）我国经济文化因素适合应用型本科院校开展互联网创业教育

《CNNIC第28次中国互联网络发展状况统计报告》指出我国已经成为全球互联网第一大国，互联网已经在逐步超越传统行业，孕育着更大、更多的经济商机。伴随着互联网交易方式被越来越多的网民接受，人们更加愿意选择便捷、价廉的网络消费购买自己心仪的商品。互联网交易金额逐年上升，仅仅2011年11月11日一天，淘宝的交易额就超过52亿元。互联网目前的消费主力主要是年轻人，因此应用型本科院校开展互联网创业教育更具有针对性，无论是从创业者还是消费者角度看，互联网创业都适宜在应用型本科院校开展。从长远趋势看，通过在学生中开展网络创业教育实践，有利于大学生将自己的专业知识主动地融入到创业实践中去，改善应用型本科院校学生知识学习“被动性”的不足。从社会环境来看，国家对电子商务的发展重视度在日益重视，传统行业也逐渐开始加入到互联网环境之中。应用型本科院校应该充分利用大学生在互联网计算机方面的优势，顺势引导学生将对互联网的娱乐关注转移到创业应用方面，将互联网的创业教育纳入到计算机课程系统中，鼓励学生利用自己的特长将互联网的各种新兴模式和传统行业相结合，将网络虚拟环境的创业联系实体产业，创造出更多的就业机会。［4］

（三）应用型本科院校学生的个体特性更利于开展互联网创业教育

应用型本科院校立足于地方经济的发展，其课程体系的设置都是紧密结合社会需求而开展的，学生在专业基础的学习过程中，培养了较强的专业实践能力。互联网环境下的创业相对于普通大众而言具有一定的门槛，社会人员在接受新事物，互联网学习应用方面都远远不及在校大学生熟悉。学生在从事互联网创业的时候，具有一定的优势，并且学生的特性也更加和互联网的活跃网民更加接近，他们在心灵和思维上具有更多的共性。大学生的这些内在素质决定了他们具有更好的创业潜力。另一方面，学生创业存在着抗风险能力弱、资金不足、心理素质差等现状。互联网创业，可以有效的弥补学生创业这些方面的不足，熟悉的互联网和较小的经济投入、风险压力，容易促成学生创业的初步成功，树立创业的自信心。［5］

三、开展互联网创业教育的教学实施

（一）网络创业课程设计

互联网创业教育不同于传统创业教育课程，互联网创业教育既具有一般创业教育的共性，又具有网络创业教育的特殊性。互联网创业教育的目的是要将创业素质教育融入到创业教育之中，提倡在专业学习中融入创新精神，通过实施网络创业教育课程，实现学生在创新、创业素质培养和创业知识、创业技能两个层次的提高。

（二）网络创业课程知识体系

网络创业课程体系应该根据地方应用型院校的实际开设课程体系，将创业教育的基础理论知识和网路创业实践的操作两个方面相结合。笔者仅就江苏苏北地方的特点提出互联网创业教育的五个创业模块。模块一：了解互联网创业——熟悉互联网的基本知识。模块二：熟悉互联网搜索引擎——会用搜索引擎，了解搜索引擎基本工作原理。模块三：挖掘互联网数据——善于分析互联网数据，发掘创业项目。模块四：探讨网络宣传营销——学会SEO、SEM、口碑宣传等网络营销手段。模块五：尝试网络运营——了解风投、创业公司运营基础。

（三）网络创业教育教学策略

互联网创业教育不同于传统课程教育，互联网是一门实践性非常强的学科，因此网络创业教育也是在教师的主导下，开展以实践为主的实践性教育。在课堂上强调学生的参与，让学生能够在课堂上自由的动脑、动嘴、动手。互联网创业教育课程体系的开展需要结合学生的全面参与，每个课堂过程中需要学生尝试和总结。教师通过课程体系教授给学生的是创业的精神和思维的方法，而更多的细节是需要创业学生在今后专业的学习过程中体会的。网络创业教育培养的不仅仅是学生的互联网创业能力，更重要的是培养学生的创业精神，培养学生的创新能力。通过创业教育不光要关注学生的创业能力，更要关注学生的创业综合素质的塑造。

互联网创业是我国大学生创业教育的必然内容，也是创业模式的一个重要发展趋势。大学生作为互联网的新生力量，是一股不可小觑的创业主力军。应用型本科院校要充分认识互联网创业教育的优势，结合自身特点和地方经济的特性，在高校开展网络创业教育，转换创业教育的理念和教学方法，搭建起培养和塑造适应时代要求的，具有创新能力的互联网创业的潜力军。

［1］2011年中国大学生就业报告［EB/OL］http：//www．people．com．cn/h/2011/0610/c25408－2286659548．html

［2］第28次中国互联网络发展状况统计报告［EB/OL］http：//tech．163．com/special/cnnic28/html

［3］解读“2010中国大学生创业富豪榜”［EB/OL］http：//b2b．toocle．com/detail－－5600483．html

［4］聂仁东，高永新，张兰芬．高校大学生网络创业的途径、条件及对策研究［J］．创新与创业教育，2010，（4）．

［5］耿耀敬．网络环境下的大学生创业问题［J］．河南社会科学，2007，（5）．

［编校：杨虹］

Discussion on Carrying out Internet Entrepreneurship Education in Undergraducate Colleges

MENG Bo
（Huaiyin Normal University，Huaian Jiangsu 223300）

The business education’s foundation of applied undergraduate colleges is weak，and so are students’receiving ability and innovation ability，so there are some difficulties about carrying out the entrepreneurship education．The development of the internet provides a practical platform for the business education of the applied undergraduate colleges．Developing education courses about internet businesswill perfect our country’s entrepreneurship education mode in applied undergraduate colleges．

entrepreneurship education;internet;application－oriented undergraduate colleges

G718．5

A

1671－9654（2011）04－009－03

2011－12－06

孟波（1983－），男，江苏淮安人，助教，法律硕士，研究方向为大学生创业教育指导。