更新观念培养学生体育兴趣

陈晓琦

（山西大学 工程学院，山西 太原 030013）

更新观念培养学生体育兴趣

陈晓琦

（山西大学 工程学院，山西 太原 030013）

兴趣是人类认识事物和从事各项活动的心理倾向。在长期的实际教学中我们不难发现：影响学生参加体育锻炼的最主要原因在于学生们缺乏对体育的参与兴趣。文章分析了其原因，并对如何更新教师观念、培养学生的体育兴趣加以阐述。

体育兴趣；培养；终身体育；参与性；创新

兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，教师在教学过程中要有意识地培养学生对体育的兴趣，特别是在体育课中，要让学生始终沉浸在良性的情境中，自觉、自主、创新地学习，让学生在“玩中学”、“学中玩”。文章分析了学生对体育无法产生兴趣的主要原因，然后就如何更新观念、培养学生的体育兴趣浅谈了自己的看法。

1 学生体育兴趣不高的原因分析

1.1 中国传统文化的影响

我国是有着五千多年悠久历史和灿烂文化的文明古国，在过去三千多年的封建社会里，人们的重文轻武思想比较严重。当下的应试教育也对此颇有影响，很多人都认为体育学习的好坏和体育锻炼并不重要，重要的是文化课程的学习。所以，有些学校把原本属于学生体育锻炼的时间剥夺掉，占用掉，甚至直接取消掉。偶尔的体育课上，学生们也是能躲就躲，能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养体育兴趣了。

1.2 学生主动参与性不高

由于学生身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期内情绪的影响也占主要地位，他们在运动素质、机能水平、身体发育等等方面都有明显的区别和各自的特点。

1.3 自身身体素质的影响

有的学生，由于本身身体素质不高，在体育课上，老师规定的要求和标准都完成不了，在学习上也和其他同学逐渐拉开差距，自信心严重受损，从而对体育逐渐产生厌烦感。还有的学生曾经在玩耍和锻炼时多多少少受到过身体上的或者精神上的伤害，造成自己对体育学习没有自信心，类似的体育活动都不敢参加，有严重的惧怕心理。

1.4 教师因素的影响

教师因素主要指体育教师和其他任课教师。体育教师由于业务水平有限，教学方法呆板落后，自身的责任心又不强，导致教学重点不突出。其他任课教师则受到应试教育的影响，不支持学生参加体育锻炼，有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，于是，学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等往往就这样被泯灭了。

1.5 教材内容和课时安排存在着问题

有人反映小学学过的东西和初、高中学过的东西有太多的重复和相似性，缺少新鲜感，教材缺乏新颖性。确实，现有教材的课时安排对学生真正掌握教学内容起不了太大的作用，相反，反而会使他们完成不了任务，怀疑自己的能力，积极性逐渐下降，长此以往，就失去了学好体育的信心。

1.6 素质教育落实情况的影响

还有同学反映体育设备太少、锻炼时间太短。由于升学考试和应试教育，学校不能真正从根本上实施素质教育，只是打着素质教育的幌子来实行应试教育，在升学压力的逼迫下，许多老师也很不愿意同学们在课余时间做体育锻炼，这也是影响学生体育兴趣形成的原因之一。

2 体育教师要更新体育观念

首先，教师要打破陈旧的教育观念。以往的体育教学中，总有一些教师存在着重训练轻教学，重技术传授轻能力与个性的发展的思想。为了不影响学生素质的全面发展，我们要建立一支为提高学生的健康水平和增强学生的体质、为学生终生体育打基础、为提高学生的心理发展水平、为提高学生的社会适应能力和创新能力的现代体育教师队伍。

其次，树立以人为本的体育观念。新课改要求教师树立“以人为本”的教育观念，改变过去那种老师怎么教，学生怎么做的方法，树立起通过体育促进学生身心全面发展的思想。在体育教学中，教师要充分了解并尽量满足学生的兴趣及爱好，充分挖掘学生的潜能，要善于发现学生的优点和长处，与学生形成一种理解、信任、关爱、和谐、友善的教学氛围。真正做到新课改要求的“以人为本”、“强身育人”、“健身育人”的目标。

3 培养学生体育兴趣的途径

3.1 树立正确的体育观念

首先，在思想上，教师要让学生端正对体育课的认识和态度，让他们知道体育与健康、与学习、与建设祖国有着不可分割的关系。其次，学校、社会、学生、教师、家长，要统一认识、齐抓共建，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，成为学生学习体育的有力后盾和积极支持者，真正培养起中学生对体育的兴趣。

3.2 创造轻松愉快的体育课堂教学环境

课堂上，良好的教学环境和气氛能激发学生的学习兴趣，能给学生带来身体和心灵上的愉悦，对学生的学习动机起到极大的促进作用。老师上课的时候，一定要带着好的情绪来教学，因为他的一言一行都会影响到学生的情绪。只有拉近了师生之间的距离，才能创造良好的教学氛围，使学生情绪高涨，热情饱满，学习状态兴奋，信心十足，兴趣盎然。

3.3 培养融洽的师生感情

在课堂上，老师应该带着真挚的感情和生动形象、幽默的语言进行授课，这样才能激发学生的求知欲，让他们对学习产生兴趣。体育课上，特别是体育理论课上，呆板、枯燥和机械的教学方法只会让学生无精打采，对他们的兴趣产生也产生很大的影响。如果老师能够投入积极的感情，去进行一些让学生们感兴趣的、比较真实的、美好的而且富有竞争性的体育活动，甚至是用高尚的情操、优美的示范和渊博的知识给学生积极的影响，就能引发他们的学习兴趣，对学生端正良好的学习态度、树立正确的学习目的、增强坚定的学习信心、培养浓厚的体育兴趣都很有帮助。

3.4 让学生品味成功的喜悦

体育兴趣往往是伴随着学生自身参加体育活动的成功内心体验而逐渐产生的。在每学期初，教师都会给学生制定相应的学习计划，但是这个目标必须与学生的自身能力相符合，如果学习目标定的太高太多，学生就会产生畏惧情绪，更别说什么兴趣了。如果这个目标与学生的自身能力相符合，学生通过自身的努力和奋斗就能达到，那么他们就会享受到由自己的努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累就会逐渐转化为体育学习的兴趣。

3.6 切实变革教学方法

（1）变强制性学习为合作性学习。在教学中，老师和学生之间的关系应该是平等而民主的，两者之间应该建立一种默契、和谐，彼此尊重、信任的关系。而不是过去老师们常用的“强迫式学习”，这种专制的手段只会适得其反。

（2）变被动学习为主动学习。新课程改革和许多优秀教师用事实教育我们：不能再作知识、技能的传授者和管理者，而应该做一位价值引导者。这正好打破了过去学生时刻跟着老师走，学生学习的内容和具体时间、方法全有老师做主的常规，只要老师引导得好，一般情况下，学生都能主动的学习。

（3）变接受性学习为探究性与体验性学习相结合。学生是有生命的个体，他们有探究学习、发现真理的潜能和愿望。而接受性学习最大的弊端是没有把学生放大来看。体育作为实践性较强的学科，更应该进行多维的体验性教学，就是充分调动学生的多种感官，让学生参与实践。在实践中探索，在探索中顿悟，在顿悟中发展，也正是在这种体验性教学中，学生才能更好地激发学习兴趣，张扬个性。

总之，“兴趣是最好的老师”，兴趣是积极的认识倾向，是学习的强大动力。只有培养学生学习体育的兴趣，才能提高学生的体育能力。要激发学生的体育兴趣，体育教师就应该不断提高自己的业务水平，及时更新观念，挖掘学生的潜能，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣和爱好，为学生的终身体育习惯的养成奉献自己应有的劳动。

［1］叶秋玉.在体育教学中渗透心理健康教育［J］.中小学心理健康教育理论与实践.2002.10.

［2］邱慧娟.论体育教学要根据学生心理和生理发育特点激发其学习兴趣.［EB/OL］

http://www.teacher.cn/cw/sortoll/32097.html.

Renew ing Concept and Developing an Interest in P.E

CHEN Xiao-qi
（Engineering College of Shanxi University，Taiyuan Shanxi 030013）

The interest is a psychological tend that people understand things and take part in various activities.In the long teaching process，we can easily find that themain reason why students dislike to take part in sports is that they show no interest in P.E.The paper analysed why and stated how to renew the teacher＇s concept and develop the student＇s interest in P.E.

interest in sports；develop；lifelong sports；take part in；creation

G812.5

A

1673-2014（2011）02-0122-03

2010—12—20

陈晓琦（1966— ），男，山西太原人，讲师，主要从事体育教学研究。

（责任编辑 单麦琴）