FIDIC施工合同条款案例库建设探讨

王瑞玲，宋春叶

FIDIC施工合同条款案例库建设探讨

王瑞玲，宋春叶

案例教学法在我国高校教学方法改革中起着重要的启发和推动作用。以FIDIC施工合同条款课程为例，分析了案例教学法在目前教学中的现状及存在的问题，提出了FIDIC施工合同条款课程案例库的建设思路。

FIDIC施工合同条款；案例库；建设思路

FIDIC施工合同条款课程是我校工程管理专业的一门双语课程，课程性质属于专业必修课，与实践的结合非常紧密。由于《FIDIC施工合同条款》课程在内容方面主要以标准合同文本的条款为中心，相对来说比较枯燥死板，如果单纯地照本宣科而不和实际案例结合的话，学生很难理解如何应用FIDIC合同条款处理施工中遇到的各种问题，要想取得更好的教学效果，只有贴近工程实践，实施案例教学。

但据了解，目前国内外高校还没有该门课程的案例库，其课堂使用案例主要是由任课教师课前上网或通过各种资源收集而成，大部分课堂所用案例只是把现实中的案例直接粗略地拿来，适用性较差。案例的数量少，质量不佳，缺乏对案例教学理论的系统性研究和案例教学方法的创新。如果在课堂上用这样的案例，会影响教学效果。1999年9月，FIDIC出版了一套4本全新的标准合同条件，对部分内容进行了修改，因此，在案例时间的选取上也要选择1999年后的案例，以和实际的合同条款相符。

我校的办学宗旨是培养适应社会多元化、多层次需求的应用型人才，如何应对社会变革的现实与挑战，以培养出适应社会需要的应用型工程管理人才，是目前摆在我们面前急需认真探索的课题。《FIDIC施工合同条款》课程，必须适应学校的生源特点和培养应用型人才的目标，迎合国际工程领域的潮流，建立专门的FIDIC案例库并合理地选用典型工程的案例以保证更好的教学效果。案例库的质量不仅影响教师的授课，更影响学生对课堂知识的掌握情况。因此，FIDIC案例库中的案例应注重知识的针对性，力求新颖、恰当、精炼，并注重知识的横向和纵向联系。在提高学生学习兴趣的基础上，帮助并加深学生对知识点的理解和掌握。在课堂上要通过提问等方式启发学生的思考，让学生了解实际工程中问题的解决办法。

一、《FIDIC施工合同条款》案例库建设的意义

（1）案例库教学能够培养学生的创新思维和分析问题、解决问题的能力，调动学生学习的积极性。通过案例进行教学，使学生能够自觉地进入工程管理现场，并间接感受现场，使他们由被动听课变为积极思考，寻找解决问题的办法。兴趣是最好的老师，学生的积极性一旦被激发，教学效果就容易得到保证。

（2）能够扩大学生的知识面，让学生知晓如何将理论知识运用到实际，提高学生的综合运用能力。同时，又使理论知识得以进一步理解和巩固，为学生今后尽快适应工作岗位奠定坚实基础。

（3）促使教师改革教学方法、优化教学内容、减少教学过程中的盲目性和随意性，促进良好教风建设，从而提高我校人才培养的质量。

（4）能激发和调动学生学习的积极性和兴趣，提高学生在课堂学习中的注意力，大大增强课堂教学的效果。

二、案例库的特点

（一）综合性与典型性

在实践中，解决工程实际问题时不会只涉及某个方面，往往是涉及多个方面，因此，在编写案例时，也要注重知识点的融合，侧重实际工程问题的解决，成功的、失败的案例都应采集。在建设案例库时要注重工程所发生的时间和所选案例的典型性，在搜集和编写案例时，尽量选取2000年以后的工程案例，同时所选工程一定要典型，如小浪底工程、葛洲坝工程等。能够反映工程的真实解决方式，对学生的学习起到指导作用，让学生了解知识点在实际工程中的运用，从而调动学生求知的主动性和积极性。

（二）长期性与技巧性

案例库建设不是一项一劳永逸的工作，而是要随着建筑法律条文的更新和变化,与时俱进，不断补充新的案例。选择的案例要掌握一定的技巧，难度要适中，过于简单则达不到教学的目的，过于复杂，又不利于学生理解，还要消耗大量的时间。因此，案例的难易度应既能说明教学的重点和难点，又能达到培养学生分析问题的能力。

三、建设思路

案例的质量直接影响教学的质量，一套高水平的案例库不仅需要长时间的积累，还需要根据教学要求进行认真调查和编写。一个完整的案例应包括以下部分：案例名称、案例内容表述、关键字、案例背景及相关数据文件、案例媒体形式、教学目标、教学手段、教学组织、涉及到的主要知识点、配套课件、参考资料、案例来源、先修课程或教学环节、适用课程或教学环节、学生专业年级、案例特色、案例设计者、自我评价、案例使用记录（包括教师的反馈、学生的反馈）、案例登记号等。如何建设高质量的案例库？笔者认为，首先要进行案例教学的设计。确定教学目标，根据培养方案和课程教学大纲的要求，把教学目标明确化、具体化。然后选择案例，并对这些案例进行分析，看该案例所涉及的知识点，如概念、原理等，确定案例教学的重点和难点，还要注意处理好各案例之间的关系，如何衔接，如何把重要或有难度的知识点通过案例覆盖，如对工程师的权利义务的界定等。另外，对于FIDIC施工合同条款中与国内不同的做法，如“竣工验收”、“雇主接收”等知识点，也可以通过案例来加深印象。

在选择案例时要选择哪些案例呢？首先，案例要典型，能够对今后的工程具有一定的指导作用。其次，案例涉及的问题要具有一定的启发性，问题不在多，而是要对学生能起到启发的作用。重视学生的思考过程，而非单纯地得出正确的答案。这样，不仅有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，还能让学生进一步巩固相关知识。根据课程的实际情况，以培养学生分析问题、解决问题的能力和创新思维为目标，结合工程实际，筛选案例素材。尽量选取具有代表性、综合性、有启发性的大型工程案例，“麻雀虽小，肝胆俱全”，要使其完整，确保在“来源于工程”的真实性基础上，去粗取精，作出“高于工程”的教学处理，使之满足案例编写要求和教学要求。可以编写一部分只针对某个知识点的案例，也可以编写一部分综合的案例，对以前所学知识进行总结和回顾。案例库中的案例具有供学生可讨论性和一定的启发性，有利于培养学生的主动性和分析、解决问题的能力。让学生学习和了解在实际工程中的具体操作和解决方式。案例库应体现知识的系统性和整体性，衔接紧密，过渡自然。在满足教学需要的基础上，立足行业，建设适合学生特色的、科学的案例库。

一堂好的案例课，不仅能丰富学生的知识、扩大学生的视野，还能很大程度地调动学生学习的积极性和求知欲。因此，在教学过程中，教师要把握好方向，发挥好“导演”、“向导”的作用，引导学生思考和讨论，有效驾驭课堂讨论秩序，更好地培养学生的分析问题、解决问题的能力。如有必要，请学生用课程论文的形式给出更加具体的解决方案，不仅能培养学生的科研能力，而且能进一步培养学生的分析问题、解决问题的能力和归纳总结能力，并为学习后续章节内容做好知识积累。

[1]王春婕，余净植.案例教学法对法学教育改革的促动[J].中国成人教育，2002（9）.

[2]崔连珍，宋春燕.对案例库建立与应用的思考[J].统计与咨询，2005（2）.

[3]李变兰，等.案例教学法的支持系统：案例库建设[J].中国高等医学教育，2008（10）.

[4]刘晓慧.高职法学教育民事诉讼法学案例库建设的应用性研究[J].黑龙江省政法管理干部学院学报，2006（1）.

F284

A

1673-1999（2011）09-0085-02

王瑞玲（1973-），河北唐山人，重庆科技学院建筑工程学院讲师，研究方向为工程管理；宋春叶（1976-），女，河北唐山人，重庆热地建筑规划设计有限责任公司工程师。

2011-03-04