《共产党宣言》与“十条诫命”——论大学生共产主义理想信念教育

贾灵充

《共产党宣言》与“十条诫命”
——论大学生共产主义理想信念教育

贾灵充

在新的历史坐标下，当代大学生共产主义思想教育面临着一系列新的挑战。高校必须牢牢把握意识形态工作主导权，从理论、实践、方式和队伍等方面全方位地加强和改进大学生共产主义理想信念教育。

共产主义；理想教育；共产党宣言；十条诫命

胡锦涛同志在全国教育工作会议上指出：“要坚持社会主义办学方向，牢牢把握党对学校意识形态工作的主导权，加强和改进学校思想政治工作，加强校园文化建设。”［1］高校是对青年学生进行意识形态教育的前沿阵地，必须加强和改进大学生共产主义理想信念教育。

一、《共产党宣言》的激情和梦想

160年前，正是欧洲资产阶级抛弃信义仁爱、礼仪廉耻，疯狂抢夺“工业树上掉下来的金苹果”的年代。马克思和恩格斯无情揭露和鞭挞“布尔乔亚”的无耻与黑暗，用《共产党宣言》描绘了一幅共产党人所希冀和追求的美好社会图景：“征收高额累进税”，“废除继承权”，“把农业和工业结合起来，促使城乡对立逐步消灭”，“对所有儿童实行公共的和免费的教育”……［2］293-294《共产党宣言》点燃了全世界下层人民的激情、光荣与梦想，奠定了整个人类此后一百多年的历史基调。在马克思和恩格斯手中，哲学不再是“解释世界”的辩护工具，而成了“改造世界”的战斗武器；经济学也不再是涂抹公义的脂粉，而成为维护弱者权利的标枪；《宣言》彻底唤醒了令人生畏的“共产主义幽灵”，它扭动着庞大的身躯，粉碎了人类远古以来“自我异化并分裂”所产生的“另一半”。而比僧侣们更加恐慌和落魄的，还有那些只记住了“凡是存在的都是合理的”而没有听到“凡是合理的也终将存在”的各色权贵。马克思振聋发聩地警告那些希冀 “既有存在”万世长存的权贵们：“你们不使哲学成为现实，就不能够消灭哲学。”［2］8

十月革命的胜利，使科学社会主义从一种社会思潮、从一种社会运动发展为社会制度。东欧剧变、苏联解体，又使得国际共产主义运动跌入低潮。但在东方，中国特色的社会主义事业却如火如荼，在“不扛旗、不出头”的韬光养晦中以实际行动诠释着社会主义的强大生机。与此同时，中国青年一代的共产主义教育却有逐渐弱化之虞。80后尤其是部分90后，常常“游离”于“意识形态”之外。他们关心的是网游、明星、出国，而不是公有制和社会主义。江泽民在《在纪念中国共产主义青年团成立八十周年大会上的讲话》中明确指出：“马克思主义的政党只有赢得青年，才能赢得未来。”党的十七大报告提出要 “增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。……要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民”［3］。

二、“十条诫命”的诅咒和威胁

“摩西十诫”来自于耶和华的约定。美国中央情报局在极其机密的 “行事手册”（Rules for Operation）中关于对付中国的部分，最初撰写于1951年，后经多次修改，至今共成10项，内部代号也称为《十条诫命》（Ten Commandment）。第一条就提出，“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。替他们制造对色情奔放的兴趣和机会，进而鼓励他们进行性的滥交。让他们不以肤浅、虚荣为羞耻。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳精神”；还要求“一定要尽一切可能，做好宣传工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新式的宗教传布。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半”；强调“一定要把他们的青年的注意力，从他们以政府为中心的传统，引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影”；以及“特别要在他们的少数民族里找好机会，分裂他们的地区，分裂他们的民族，分裂他们的感情，在他们之间制造新仇旧恨”、“不断地制造‘新闻’，丑化他们的领导”。

在现实中，中国青年一代的共产主义理想信念教育确实不容乐观：思想政治教育课程被边缘化、形式化；团组织吸引力削弱，学生出于现实利益而选择入党入团；大学生在网游、球赛、谈恋爱上花费了太多精力；大学贴吧中公开讨论色情网站的话题点击率和参与率居高不下，未婚同居者、承认“一夜情”和同性恋的不乏其人；电脑游戏、影视作品、报刊书籍、网络资讯等各种媒介传递着似是而非、真伪难辨的信息；网络群里面充斥着大量来路不明又极具煽动性的言论，话题从揭露共产党腐败内幕到故意挑唆民族宗教矛盾无不涉及；许多学生对于毛泽东等领袖人物缺乏全面认识，不能做出正确评价，“因而对学习毛泽东思想积极性不高”［4］；等等。

1989年3月，邓小平明确指出：“十年来我们最大失误是在教育方面，对青年的政治思想教育抓得不够，教育发展不够。 ”［5］287但是，在 1994-2004 年又一个10年间的思想政治教育类论文中，“共产主义”类论文的比重由37.21%降至23.16%，“集体主义”类由39.14%降至23.82%，而宣传 “所谓普世性的心理素质、伦理道德观念或品格特征”的论文数量激增，“回避或淡化意识形态，弱化政治倾向或力求保持政治中立，不再强调主流意识形态的意志观念或思想路线”倾向非常明显［6］。显然，共产主义思想教育的弱化趋势并未完全扭转。

三、理想信念的坚守和重构

“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”［2］291在剧烈的社会变迁中，构成社会的所有要素都不可避免地要发生改变。在此形势下，学校教育必须适时调整，及时应对。

首先，理论上，要与时俱进，立足现实，在思想教育理论创新上有所突破，有效消除其滞后性。现行思想政治教育理论教科书依然沿用苏联“灌输”模式作为核心观点。岂不知，苏联解体几近20年，在多元、开放的社会里，单纯的“灌输”只能造成结果与初衷的严重背离。“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度。”［2］11世界范围内思想文化交流、交融、交锋日益频繁，对增强当代大学生政治敏锐性和政治鉴别力提出了更高的要求。

其次，实践上，必须重视知识基础和兴趣培养，共产主义理想教育要向基础教育阶段延伸。中小学阶段共产主义理想教育的形式化倾向直接导致大学生陷入“既无必要的知识基础，又无学习兴趣”的尴尬，日后的游离、疏远、冷漠甚至误解和反感也就不足为奇。因此，思想政治教学必须重视理论与社会现实的结合，不能刻意回避重大热点、难点问题，更不能牵强附会、照本宣科，要充分展示理论的魅力。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”［2］9教师不仅要以坚实的理论功底激发学生的理论兴趣，还要以广博的知识背景拓宽学生的理论视野。

第三，手段上，要适应新的对象和新的社会环境，扭转滞后的被动局面。如今，教育对象所处的社会环境及其通过网络等媒体所接受的信息，对其产生的影响远远大于学校教育。电脑游戏等媒介“所承载的文化价值观与意识形态对青少年的影响不容低估”［3］。面对传统封闭界限的突破，必须推进高校思想政治工作手段、方法的现代化。中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确要求“全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。

第四，根本上，关键是“人”的问题。教育者队伍参差不齐，不少人甚至部分学校领导存在认识误区，认为思想政治课不存在专业门槛，“随便哪个人、随便哪个专业都能教”，从事这一职业就意味着 “没水平”、“忽悠人”或者“呆板顽固”，损害了其应有的社会地位和声誉。没有高素质的专业队伍，就不可能有成功的事业。高校要防止人文社会科学研究以及课堂教学中人为疏远、淡化政治，着力提高思想政治理论课教学质量与日常思想政治教育的有效性。

总之，要在新形势下使《共产党宣言》所树立的美好理想真正深入青年一代的思想深处，高校必须将意识形态工作外部环境与高校自身改革与发展大局相结合，努力打造红色校园文化，改善育人环境，加强和改进大学生共产主义的理想信念教育。

[1]胡锦涛.在全国教育工作会议上的讲话 [N].人民日报，2010-09-09（A2）.

[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗：在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/newscenter/2007-10/24/content_6938568_6.htm.

[4]马树功.应怎样看待毛泽东经济建设思想与实践[J].思想理论教育导刊，2004（12）.

[5]邓小平文选:第3卷[M].北京：人民出版社，1993.

[6]刘晓哲.对十年来我国思想政治教育类论文的综合研究与分析[J].思想理论教育导刊，2005（1）.

[7]韩源.从电脑游戏“红色警戒”看美国的文化渗透[J].思想理论教育导刊，2004（7）.

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A

1673-1999（2011）12-0016-02

贾灵充（1980-）,男，河南叶县人，硕士，郑州华信学院（河南郑州451150）教师，研究方向为思想政治教育。

2011-04-01

中国高等教育学会学生工作研究分会2011高校学生工作研究课题（LX20110074）。