一体化教学在《工厂用电设备及控制》课程中的应用

冯彩绒，王朗珠，陈乙源

（重庆电力高等专科学校，重庆 400053）

一体化教学在《工厂用电设备及控制》课程中的应用

冯彩绒，王朗珠，陈乙源

（重庆电力高等专科学校，重庆 400053）

针对《工厂用电设备及控制》课程的特点和专业需求，将一体化教学方式融入课程教学中，探索出符合本课程的最佳教学手段，构建理论与实践结合的一体化教学平台，达到增强学生技能，深化教学改革的目的。

一体化教学;供用电专业;教学改革

《工厂用电设备及控制》课程是供用电专业的必修专业课，它具有很强的理论与实践相结合的特点。目前，在本课程教学中存在以下几个方面的问题:课程内容体系多年不变，不能及时反应当前新技术;教学方法、手段传统单一;实验项目量小、范围窄;学生成绩评定方式单一，不能完全反映学生对于本课程的掌握水平和实际能力;理论学习与实践教学脱节等等。以上问题严重影响了学生对于本课程学习的兴趣，也妨碍了学生动手技能和创新意识的培养。针对上述问题，本文将探讨如何将一体化教学模式用于本课程的教学改革中，以实现理论实践结合一体化、教材内容一体化、教师能力一体化、成绩评定一体化的全新教学模式。

1 一体化教学模式

四个“一体化”教学模式是采取将理论与实践教学内容一体化统筹、讲授与操作一体化实施、教师的教学能力与创新能力一体化建设、任课教师与班主任（辅导员）对学生成绩的一体化评定的教学模式。该模式解决了理论教学和实习教学相脱节的矛盾，解决了专业知识与职业需求脱节的矛盾，解决了专业能力培养与学生自我发展教育相脱节的问题，最大限度地缩短了学校课堂知识向社会迁移的过程，达到学以致用、提高教学质量和效率的目的。

2 理论实践一体化改革

将《工厂用电设备及控制》课程中的教学理论知识与实验、实训教学内容进行一体化统筹，在一体化知识内容选取上，主要针对高等职业学校学生的特点和以能力为本位的教学目标，加强基础理论知识学习，了解行业发展前景，注重基本技能的培养;使学生在掌握基础理论知识的基础上，培养学生的再学习能力和知识的迁移能力，提高利用现有知识解决问题的能力，实现理论知识学习与能力培养一体化。在《工厂用电设备及控制》的电气控制线路的基本教学环节中，教师每讲解一种控制类型，让学生立刻亲手完成该类型电路的连接。这样不仅巩固了理论知识的学习，也进一步夯实了学生的实践技能，提高了学生的学习兴趣和积极性。同学们通过亲自动手大大提高了学习效果，达到了理论知识与实践知识相互促进的目的。设置一体化的实践教学内容要与时俱进，与现代实验技术相结合，既要传授实验技能，又要使学生的思维方式受到启发，促使学生融会贯通地理解和掌握知识。教学内容的设置要考虑教学对象特点，突出学生的主体地位，一方面要与基础理论教学的知识点相结合，另一方面还要注意趣味性、实用性和扩展性。要遵循由浅入深、由易到难、由基础到综合、由理论到实践并循序渐进的原则，增加培养学生创新意识和动手能力的设计型、综合型实验。在PLC状态控制设计教学中，教师在设计实验内容时，可选取学生感兴趣的银行自动控制门电路设计、豆浆机控制电路的设计等;或让学生自己调查PLC控制在发电厂控制系统中的应用，并在实验室内完成控制部分的设计和实现。

3 教材内容一体化改革

在教材内容一体化改革中，应编写理论教学内容与实践教学内容有机结合的一体化校本教材。其内容应适应职业需求，要把相关联的专业基础理论课程和实训课程整合起来，删减不实用、陈旧的理论和不能反映当前控制技术的内容，打破原有课程章节和实训设置的限制。通过课程内容间的整合相互渗透，大大减少了重叠内容;在每一个完整的知识点处增加一些本专业的生产实际范例，使专业理论教学与实践教学融为一体。在教材内容的编写上还要以充分吸纳国家职业技能鉴定对本行业学生能力的考查要求，邀请本行业的技术的专家、经验丰富的一线操作人员参与教材的编写工作。在《工厂用电设备及控制》教材内容改革中，去掉与职业需求无关的机床电气控制系统、可编程控制器功能指令等内容;将三相异步电动机的启动控制环节的实训内容改为发电厂生产中的各类异步电动机的启动控制内容;将可编程控制器的应用案例改为发电厂PLC控制案例。对每一章节内容进行重组，将知识的学习融入学生职业需求中。

4 教师能力一体化建设

在教师能力一体化建设中，要求课程教师理论教学能力与实训教学能力完美结合、教学能力与对行业发展动态的把握能力完美结合。这样的一体化建设可以让理论教学和实习教学这两种教学形式在有机结合中收到相互促进、相得益彰的效果，可以促使教师不断提高自己的教学水平、关注行业发展的新技术和新理论，以适应教学要求。《工厂用电设备及控制》课程教师需要具有“双师型”素质，熟练掌握继电控制系统和PLC控制技术。在课程进行前、中、后由教研室牵头进行有关控制技术研讨，并吸收学生参加，以提高教师的业务能力、开拓学生的视野、提高学生的学习兴趣;在条件允许的情况下，可以要求任课教师与学生一起参加本专业的国家职业能力鉴定考试，使教师了解所授课程对学生职业能力培养的相关要求;定期选派教师下企业学习，不断了解行业需求与控制技术的应用情况，并将这些知识应用到课程内容的改革中，使课程知识与行业需求相适应。这些措施可以促使教师掌握从事本课程教学的必要技能，不断补充新内容、新技术，打破教师一次备课使用多年的陋习。在课程内容中，授课教师不断学习先进的控制理论和控制技术，熟悉电力行业的发展，紧跟行业发展的步伐，并不断总结好的教学方法和技巧，才能使一体化教学的优势得以充分发挥。

5 成绩评定一体化改革

学生成绩评定是课程教学改革的一个重要部分，其改革应充分兼顾到高职学生的特点和职业教育人才培养目标。成绩评定方式、方法会直接影响学生的学习能动性，不合理的评定方式会影响到学生的学习兴趣。成绩评定要由传统的终结性评价向过程性评价、多元化评价、发展性评价转变。针对本课程的特点，应实施能够体现出学生综合能力水平的成绩评定方式与方法。通过改革，建立一套符合高职学生和课程特点的成绩评定方法，激励和增强学生的学习兴趣，增强自信心，为企业或行业选拔优秀人才提供依据。在《工厂用电设备及控制》课程的学生成绩评定改革中，打破任课教师一人评价学生成绩的片面性，让班主任（辅导员）参与到本课程的成绩评定中，同时引入学生互评的机制，使学生的成绩评定由终结性评价向过程性评价、发展性评价转变;打破原有课程成绩评定中的弊端，消除一些同学依靠期末一搏的思想。新的成绩评定方式形成了课内课外评价一体化、专业技能与学生素质评价一体化、理论成绩与实践技能评价一体化、学生个人能力与本课程学习成绩评价一体化的全面评价体系。学生在社会创造、组织管理、获取信息、口头表达、社会活动、生存适应、自我学习等本课程的学习期间内不能完全展示出来的素质能力，采取由班主任（辅导员）、任课教师、全班学生来共同评定，给出一个能充分反映学生综合能力的评价，本部分成绩占学生本课程总成绩的40%。任课教师对学生在本课程的实验、实训中表现出来的劳动安全和保护意识、敬业精神和责任心、对技术过程的理解和掌握能力、独立工作的能力、解决问题的能力、质量意识等方面的成绩评定，占本课程学生总成绩的30%。由任课教师对于学生课程学习所达到的专业能力要求给出的成绩评价，占总成绩的30%。通过评价内容的拓展和不同能力权重的重新分配，其成绩更充分的反映了学生的综合素质和专业能力，较真实的反映了学生的发展潜力，为企业选拔人才提供了参考依据。

6 一体化教学应用的硬件保障

在《工厂用电设备及控制》一体化教学改革中，在理论实践知识一体化和教材内容一体化改革应用中，需要建立一体化教室，以保证上述的教学改革能应用到本课程的教学中。一体化教室是将普通教室与实训、实验室的功能合一，让学生在完成理论知识学习后，立刻完成理论知识的验证与应用，形成理论知识与实践技能的统一提高。要提高一体化教室的使用率，让学生除了上课时间外，其他时间也可以在一体化教室中完成兴趣试验和创新试验。《工厂用电设备及控制》一体化教室的建立，要充分考虑实训设备对于学生的锻炼能力以及学校对设备的更新能力，尽量不选取智能化程度太高的实验设备，以充分锻炼学生的动手能力和思维能力。

7 结语

四个“一体化”教学新模式在《工厂用电设备及控制》课程中的应用，可以全面促进教学质量，提高教师的业务水平和学生的技能水平，完善本课程的教学资源和环境，同时也为其它课程的改革提供可以借鉴的经验。

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The Application of Integrated Teaching in the Course ofFactory Electrical Equipment and Control

FENG Cai-rong，WANG Lang-zhu，CHEN Yi-yuan
（Chongqing Electric Power College ，Chongqing 400053，China）

This paper focuses on the application of the integrated teaching approach in the course ofFactory Electrical Equipment and Controlin the aspects of its features and professional requirements.It is intended to explore the most effective teaching approach and establish the platform for the combination of theory and practice in the teaching of it.In this way，not only the students'skills can be improved but also the aim of the teaching reform can be achieved.

integrated teaching;major of distribution and utilization;teaching reform

G641.41

A

1008-8032（2011）02-0019-03

2011-03-22

冯彩绒（1977－），讲师，研究方向:电机控制、应用电子技术。