非英语专业研究生英语教学的新特点及其应对性研究

刘惠媛

(大连大学 外事处，辽宁 大连 116622)

非英语专业研究生英语教学的新特点及其应对性研究

刘惠媛

(大连大学 外事处，辽宁 大连 116622)

目前，非英语专业研究生英语教学中呈现出多元化、个性化及信息化等特点，作为教育工作者，应从不同侧面探讨解决这一新挑战所要采取的应对措施。这一应对性研究为研究生英语教学提供了一条创新的教学理念，目的是适应现代社会对研究生的最新要求。

研究生英语；多元化；信息化教学模式

一、前言

非英语专业研究生英语教学是研究生人才培养过程中的重要环节，其旨在培养学生具有较强的阅读能力，较好的听说能力，较高的写译能力。本课程通过对其听、说、读、写、译等能力的培养，要求研究生掌握英语这一工具，促进本专业的学习、研究与国际交流。现阶段，随着我国研究生招生规模的不断扩大、加入WTO后高级人才国际化以及我国学术界对外交流的增多，研究生英语教学已经开始从应试型向实用型转化。研究生英语水平也有较大的提高，从而研究生英语教学也出现了很多新特点。如何实现对高层次人才的培养，从不同侧面提高研究生的语言运用能力，这是我们教育工作者始终面临的机遇和挑战。

二、非英语专业研究生英语教学的新特点

研究生是我国高校高层次的学习者，当前研究生教育蓬勃发展，招生人数成倍增长，已由过去的精英教育逐步向普及性教育发展。目前,我国研究生英语教学呈现多元化、个性化及信息化三大特点。

(一)多元化特征:我国研究生英语教学多元化主要体现在以下三个方面：

1.类型多元化：由于目前国家研究生招生规模的不断扩大，研究生的类型也呈现多元化趋势。除了通过全国研究生入学统一考试招收的研究生外，还有单独组织考试入学的工商管理硕士、工程硕士、公共管理硕士和法律硕士等各类研究生。

2.生源多元化：现阶段，我国研究生招生采取的是应届生和在职人员并招的方式，因此形成了研究生生源英语水平的较大差异。很多应届毕业入学的研究生具有较扎实的基本功及语言运用的能力；而大多数在职人员考取的研究生，由于受教育程度、工作、生活环境等客观因素的限制，入学英语基础相对薄弱。

3.课程多元化：研究生英语教学改革使得原本陈旧、单一的课程设置日益丰富起来。越来越多的高校在原有阅读、听说等基础课程之外，增设了高级英语课程：如英美文化、实用英语写作、翻译实践等课程。

(二)个性化特征：长期以来，以教师为中心的课堂教学模式一直在研究生英语课堂教学中占主导地位，教师已习惯于以一个知识传授者的身份出现在课堂上，而以学生为中心的大学英语教学改革给研究生英语教学带来极大的冲击。能否顺应新的课程标准要求，改变传统的教学模式，推行个性化教学，是研究生英语教师面临的一个严峻的考验。另外，随着年龄和阅历的增长，研究生在心智上也相对成熟，已具备相当的理性认知和创新能力，传统的教学理念与千篇一律的教学方法显然已无法满足其不断发展的需要。

（三）信息化特征：近年来，现代网络与多媒体技术在英语教学领域的应用迅猛发展，给研究生英语教学带来了很大影响。语言实验室、广播、多媒体辅助教学、网页浏览助学，视频、音频点播等现代化的教学手段，很大程度上解决了语言教学的信息传播和实际运用。目前已有很多院校开发并使用了各种多媒体英语教学课件或网络课程，这一新鲜事物的出现为研究生英语教学提出了新的课题。

三、非英语专业研究生英语教学的应对性研究

非英语专业研究生英语是培养硕士生具有熟练的专业阅读能力，一定的写译能力和基本的听说能力，能够以英语为工具进行本专业的学习和研究的重要一环。因此，针对目前研究生教学中所出现的新特点，我们应从以下三个方面及时采取应对措施，以适应现代环境下的研究生英语教学发展的需要。

（一）非英语专业研究生英语教学对教师素质发展的应对性需求：

英语教师的专业素质和知识水平直接影响到研究生英语教学的质量和发展。因此，非英语专业研究生英语教师应从不同层面提高自己的专业水准，主要包括：

1.多元的知识结构：

研究生英语课程设置的多元化和教材的多样性趋势要求英语教师必须有精深的专业素养和广博的跨学科知识。一个英语教师首先要了解英语的历史、发展现状及未来的趋势，掌握英语的词汇、语义和语用等方面的知识及整个语言体系的具体理论。其次，研究生英语课程纷繁多样，涉及英语高级听说、英美概况、英美文学、跨文化交际、英汉互译、高级写作等方方面面的英语知识。而研究生阶段的英语教学由于教学对象的相对学习起点较高，学习目的性较强，因此，教师不能仅仅满足于语言基础知识的传授，还应注重学生语言应用能力的培养和满足学生的实际需要。另外，英语课程可以说是最大的跨学科课程，它是以英语为载体，授课内容涵盖了社会生活的各个层面。在培养复合型人才的教学目的要求下，一个专业教师除了自身业务能力过硬之外，也应该涉猎其他学科的知识，不断完善自己，从而更好地改进教学工作。

2.高超的教学技能和现代信息技术把握：

在现代语境下，研究生英语教学应强调实现信息化教学，其成功的关键在于教师。目前，大多数院校都拥有现代化的语言教学设备。多媒体技术对外语教师的整体素质要求更高。研究生英语教师必须改变课堂上重言语表达教学内容的传统角色，课前要组织设计程序、制作处理教学信息，课堂上要胜任操作、控制教学信息、协调媒体之间以及师生的关系，实际上，教师充当了控制者、组织者、协调者和指导者等多种角色。多媒体教学设计使得外语教学活动有了一定的程序性，这给研究生英语教师的授课带来了方便，教师应及时收集和分析学生的反馈信息，对教案做随机修正及补充；另外，多媒体教学软件不能只靠现成品，研究生英语教师应同从事计算机科学的研究人员共同合作，开发出适应自己特色的教学软件。同时，教师应尽快了解电脑以及国际互联网对外语教学的影响和作用，并尽快学会通过国际互联网查询资料，收发电子邮件，学会通过国际互联网参加“新闻小组”的讨论，学会制作网页，只有这样，计算机多媒体技术在研究生英语教学中得到全面的推广和应用。

（二）非英语专业研究生英语教学对学生发展的应对性需求：

由于受传统教育体制的影响，我们的研究生在课堂上总是表现得比较被动：跟着老师的思路，遵循老师的指导，完成老师布置的任务。而独立学习、独立研究、独立思考的能力却非常欠缺。这种现象要尽快改变，就是在教学中明确学生的主体地位。教师只是教学实践的组织者，是“编导”，其主要任务是帮助学生以最有效的途径获取语言信息，提高语言运用能力。在研究生英语教学过程中可以采用讨论式、参与式、启发式等先进教学方式，这样不仅能充分发挥学生的主动性，而且有利于培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生在课程教学中由被动接受转化为主动参与，实现角色的转变。

（三）非英语专业研究生英语教学对课堂教学改革的应对性需求：

1.改善研究生英语的教学条件和教学模式。大学英语新大纲要求高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。因此，研究生英语新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。新的教学模式应体现研究生英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性等特点，充分调动教师和学生两个方面的积极性。另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。

研究生英语教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。研究生英语教学新模式应能使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，能够弥补传统课堂听说训练的不足，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使研究生的英语听说能力与其他应用能力有较快提高。

2.非英语专业研究生英语教学应与早期教育相衔接，研究生英语教学的研究，在10多年前研究生英语教学大纲颁布时，曾经一度比较“兴旺”，各校教师为了贯彻大纲，在教材编写、课程设置、研讨交流等方面做了不少的工作。之后就进入了不应有的静止期。

究其原因，主要是中国的高校英语教学体系与中小学英语教学体系连贯性缺失，在一定程度上存在脱节、重复的状况，这既表现在教材和教学内容上，也表现在课程设置、实验环节与教学方法上；造成了教学资源和时间的浪费，也易使学生产生厌倦情绪。而目前的研究生的英语教学，由于全国的英语教学体系的不完善和生源英语程度相差太大等原因，在教学要求、教学内容、课程设置、教学方法、教材使用、测试要求等方面，与本科英语教学的不衔接更显突出，教学资源和时间的浪费更加严重。如何改革英语教学，制定既适合我国国情，又能将各个阶段英语教学有机结合起来的教学体系是教育工作者需要迫切深入研究的课题。

四、结语

非英语专业研究生英语教学是一项系统工程。在实践教学中，应积极更新教学观念，以学生为中心，加强教师自身素质培养，修订适合个性化研究生英语教学大纲，加强研究生英语教学与专业的联系，重视学生的英语应用能力培养，促进学生合作和交际能力的提高，帮助学生利用网络资源进行自主学习和新知识建构。今后的研究生英语教学应不断朝着形式多样、方法灵活、效果显著、充满生机的目标迈进，更好地为经济发展和社会进步服务。

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New Characteristics and Countermeasures in English Teaching and Learning for Non-English Major Postgraduates

LIU Hui-yuan

(Foreign Affairs Office,Dalian University,Dalian 116622,China)

English teaching and learning for Non-English major postgraduates now presents several characteristics,including diversification,personalization and information technology,English educators should explore the countermeasures to face these challenges from different aspect.The function of this research is to provide the innovative teaching theory in order to meet the latest requirements for the postgraduates in the modern society.

English teaching and learning for postgraduates;diversification;the mode of information technology

H319.3

A

1008-2395(2011)04-0110-03

2011-04-06

刘惠媛(1968-),女，大连大学英语教授，文学博士，主要从事英语教学和美国文学研究。