加强成人高等教育学生思想政治工作对策探讨＊

邱秀丽

(福建生物工程职业技术学院成人教育部，福建福州350002)

加强成人高等教育学生思想政治工作对策探讨＊

邱秀丽

(福建生物工程职业技术学院成人教育部，福建福州350002)

成人高等教育学生的思想政治工作是当今各高校思想政治工作的重要组成部分。对当前成人高等教育学生在政治追求、价值追求、理想追求等方面存在的思想问题进行了剖析，并提出了加强成人高等教育学生思想政治工作的对策。

成教;学生;思想政治教育

成人高等教育是我国教育事业的重要组成部分，是构建终身教育体系和学习型社会的必要条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》明确指出，要加快发展继续教育，继续教育是指面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分。近年来，特别是(中发［2004］16号)和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部第24号令)颁发实施以来，各高校从培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的战略高度，坚持“育人为本、德育为先”，不断加强和改进大学生思想政治教育，有力地促进了大学生的健康成长。相比之下，各高校的成人高等教育学生思想政治工作却得不到足够的重视，在国际国内的大环境影响下，成教学生的思想认识、价值取向、道德选择等方面日趋个性化、多元化、复杂化。新形势迫切要求我们真正了解成教学生的思想问题，进一步提升思想政治教育的实效性，促进成教学生健康成长成才。

一、成人高等教育学生思想政治方面存在的主要问题

近年来，成教体系招收的生源在年龄跨度、社会阅历、知识体系、生活习惯等方面与普通在校生差异明显，学生思想政治问题明显增多。主要表现在以下几方面。

(一)政治信仰上的困惑

随着改革开放的深入和新生事物的不断涌现，各种思想观念冲击着部分成教学生政治信仰的形成。有的成教学生认为资源枯竭、环境污染、贫富差距严重的现实社会与“各尽所能，按需分配”的共产主义社会对比鲜明，共产主义虽然美好却太遥远，实现共产主义太渺茫了;有的学生认为马克思主义已经过时了，现实生活中处处面临的是竞争和生存压力;更多的成教学生受家庭和社会价值观念的影响，其信仰也在经受着严峻的考验。

(二)价值观念上的扭曲

个人至上、金钱至上、享乐至上的价值取向，在一定程度上影响了部分应变能力差的成教学生，使他们的价值取向趋向功利化和实用化，他们以市场价值取向取代人生信念取向，认为人与人之间的关系是利益关系与金钱关系;社会上出现的堕落腐败现象也污染了部分成教学生的心灵，使他们出现了道德滑坡，艰苦奋斗、勤俭节约已被“人生一世，吃喝二字”的主张取而代之;有些成教学生甚至认为知识就是“知道一点就识”，从而完全作了功利主义的俘虏，偏离了学校的培养目标。

(三)理想追求上的迷惘

部分成教学生是独生子女，他们容易在理想的不断变化中失去目标，稍不如意就怨天尤人，对于为什么学习，将来走什么样的路，没有一个明确的目标，出现了有的学生报考时挑往年录取分数低的专业，录取后又要求转专业，有的学生换了岗位就中途退学等现象;有的学生受社会不良风气的影响，对正邪荣辱和美丑善恶没有正确的标准，是非标准模糊，更谈不上社会责任感，出现了见义不勇为，明哲保身的现象;有的学生急功近利思想严重，重视个人价值轻视集体价值，重视享受权利轻视履行义务，只索取不奉献，出现了来上课只为混出勤分和作业分，考试前拉关系混及格，排到值日的学生出钱雇人打扫卫生等现象。

二、成人高等教育学生思想政治问题产生的原因分析

(一)社会原因

1．西方意识形态的影响。西方意识形态和非马文化思潮不断涌入，给人们带来了新知识、新见解，也对马克思主义的指导地位产生了冲击。它们尽力加强其意识形态的主宰性，大肆渲染“社会主义失败论”、“意识形态终结论”，以此压制社会主义意识形态。与此同时，西方意识形态借助互联网的巨大力量通过各种途径对我国进行多元化价值观的渗透，导致我国的社会转型、价值认同和规范整合更加曲折、困难，在一定程度上误导了部分在职从业的成教学生，使他们对一些错误思潮识别能力不强，抵制不了金钱与权势的诱惑，往往迷失方向而做出错误判断，减弱了他们对马克思主义的信仰和社会主义的信念。

2．市场经济体制的影响。随着我国社会主义市场经济的建立和完善，全面建设小康社会的推进，经济成分和经济利益化、社会组织形式和社会生活方式、就业岗位和就业形式都呈多样化发展趋势，这些变化都影响着部分成教学生价值观念的改变，使得政治信仰功利化。

3．党内腐败和不正之风的影响。在市场经济条件下，由于我国民主法制还不健全，腐败逐步侵入了党和国家的政治肌体，腐败现象涉及的问题日趋严重，不仅涉及到经济领域，而且涉及到组织人事部门，严重损害了党和政府的形象，已成为百姓关注的焦点。目前腐败大案要案层出不穷，使得部分学生对社会主义制度和共产党的领导产生了困惑，挫伤了部分学生要求入党的积极性。

(二)教育组织原因

部分高校领导对成教学生的思想政治教育认识不到位，认为成教学生基本是在职从业人员，人生观、价值观、世界观已形成，有一定的社会经验和政治鉴别力，所以把精力主要放在应对普通高校办学水平评估的各项指标上，视成人高等教育为创收的“自留地”;长期的应试教育遗留下的“重智轻德”思想使思想政治教育成为软任务而流于形式;思想政治教育与成教学生的思想实际结合不紧，在思想政治教育实践中往往把社会当成主体、而把学生个人当成了客体，重学校生活、轻社会生活，重现实生活、轻虚拟生活，忽视了教育者和受教育者之间的双向互动，热衷于单向灌输教育，导致实效性不强，使得成人高等教育的思想政治工作日渐处于弱化的地位。

(三)成教学生自身原因

1．对马克思主义理论的认识不到位。有的学生不理解理想信念的含义及其重要性，在理想信念上处于意识模糊状况;有的学生不理解什么是科学的理想信念，如何树立科学的理想信念，在理想信念上表现出功利倾向和困惑态度;有的学生不理解理想信念与人生实践的辩证关系，更难做到以积极的人生实践实现理想向现实的升华，故在理想信念上表现出虚无观念和怀疑态度，导致部分学生政治信仰的缺失。如果学生无法准确把握马克思主义体系的基本内容和内涵，就无法在一些原则性的大是大非问题上辨清真伪，容易偏离正确方向。

2．特殊的自卑心理。由于国家教育行政管理部门对成人教育的定位模糊，加上成人教育的学习对象、学习形式、课程结构和教材内容和普通高校的差别较大，导致成人教育的地位和作用长期以来没有得到社会应有的认可和肯定，传统观念认为普通高校学生是“正宗的大学生”、“天之娇子”，而成教学生往往被视为“捞文凭者”或者“补课对象”，从而使大部分成教学生在心理上形成严重的自卑感。这种心理上的自卑感往往产生消极情绪和消极情感，使得他们过多地关注自身的低层次、世俗化的目标，而胸中无远大理想和坚定的信念。

三、新时期加强成人高等教育的思想政治工作的对策

在高等教育大众化的背景下，成人高等教育的思想政治工作受管理体制、资金来源、生源素质和师资队伍等方面的制约，已处于粗化管理的状态，由于成人高等教育学生具有自主性强、实践经验丰富、学习目的性强、工学矛盾突出等特征，使得思想政治工作存在难入手、走过场、方式方法不适应等问题。如何对症下药，抓住根本，有的放矢地创新成人教育思想政治工作呢?总体思路为:必须始终围绕贯彻以人为本、以创新为主体的理念，针对学生的思想现状和学习特点，尊重学生的主体地位，体现对学生的人文关怀，用科学发展观的要求去探索思想政治教育的新思路、新对策:

(一)营造成人高等教育思想政治工作的良好社会环境

1．加强思想政治载体的建设。要利用大众传媒载体覆盖面广、传递快、时效性高、增殖性、促进力强的特征，使不同传媒的优势互补，发挥综合效应。充分发挥马克思主义的主导和引领作用，即坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，唱响主旋律，掌握主动权，使马克思主义始终成为社会主义意识形态的旗帜和灵魂;坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析社会思想的变化进程和不同性质，区别不同情况，采取不同措施，使多样化的社会思想朝着健康的轨道发展，净化社会的环境，消解非主流文化对思想政治教育的冲击，营造良好的氛围，强化教育效果，从而使成教学生认识到我们现在的努力以及将来多少代的持续努力，都是朝着实现共产主义这个目标前进的。

2．加强社会主义民主政治和法制建设。建立健全旨在维护社会体系正常运转的法律和规章制度，堵塞制度漏洞、弥补制度缺陷、完善社会行为规范，从根本上缓解和解决深层次的矛盾和社会问题。同时对全体公民进行民主法制教育，提高全民的政治参与意识、法律意识和社会责任感，使人们懂法、守法、用法，并同违法乱纪行为作斗争，维护国家、集体和个人的利益，逐步在全社会形成依法行事的氛围。

(二)拓展新形势下成人高等教育思想政治工作的有效途径

高等院校要充分发挥学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用，把成人高等教育学生思想政治教育摆上学校议事日程，牢固树立“学校教育、育人为本，德智体美、德育为先”的思想观念，围绕育人这个中心，把育人融入学校工作的各个方面。

1．抓好入学教育的关键时机。在入学初可结合开学典礼、专题讲座、观看形势教育片等形式，促进成人新学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉把自己的人生追求同祖国的前途命运联系起来，树立远大志向;把所学专业知识与自己的工作实践相结合，认真克服自己的弱点和不足，更快地成长和成熟起来;树立用诚实劳动创造美好生活的思想和精神，做视野开阔胸怀宽广的人，知行统一脚踏实地的人，德才兼备全面发展的人，追求真理勇于创新的人。

2．科学处理“工学矛盾”。“工学矛盾”是成人学历教育中一个几乎无法避免的问题。作为成教思想政治工作者要认识到工学矛盾的普遍性，并积极消除矛盾带来的消极影响。具体可从学生个体、班级集体和成教学院三个层面采取措施缓解工学矛盾。

从学生层面可采取:一是指导学生制订学习计划，在工作中利用片断时间坚持学习;二是鼓励学生将专业知识应用到本职工作中，学用结合，提高工作效率;三是帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。

从班级层面可采取自由组合的形式，指导学生结成学习小组并建好班QQ群，结合学习进度和本专业技能特点，开展多种形式的互动学习。一是利用自习时间，组织学习小组到校办实践基地参观;二是课余由各小组长负责牵头，组织小组成员探讨学习方法并交流经验。三是班委定期收集各小组的建议意见，反馈给班主任，由班主任在QQ群上答疑解惑。

从成教学院层面可采取:一是实行成人高等教育改革，逐步推行完全学分制管理模式，使学生有充分的空间选择自己的学习进度和学习内容，从而化解工学矛盾难题，为学生主动学习、自我规划创造必要的条件。二是遵循“成人教育网络化”的办学理念，充分利用远程教育教学平台、教务管理平台，实施成人教育教学、管理、学习支持服务等网络化。使有条件的学生通过互联网在家即可实现远程听课、参与辅导答疑、提交课程作业、加强同学校的沟通与联系等;不具备互联网使用条件的学生依托函授站点的支持也可远程参与完成整个教学过程。只有将这个普遍矛盾解决好，才能真正体现思想政治工作的实际效果。

3．典型引路，强化成教学生的成才意识。在学期间，定期邀请往届优秀成教毕业生回校参加座谈会、报告会并组织班委参观他们的优秀企业，形成“成教学生同样是国家计划招生的大学生，同样可以成才”的意识，通过教育，使学生认识到文凭只是能力、水平的象征，并不代表实际的能力和水平。引导成教学生从关注学校和老师的评价转向关注社会的评价，消除“伸手要分数”的念头，把以往只关注学校和教师对自己的评价，转到关注自己在社会这个大系统内的成才和发展中去，由分数的依赖者变为成才与发展的主体，由此消除成教学生特有的自卑感带来的消极情绪和失落感。

4．德育工作要渗透在专业课教学中。高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。与普通高校学生相比，成教学生接受专业课教学的课时已经有限，接受德育教育的课时更为有限，因此坚持在专业课教学中进行德育渗透，依靠教师的人格魅力对学生产生良好的教育或示范效果尤为重要。具体做法为:一是全程德育渗透。充分发挥专业课教学德育渗透的功能，就要求每位教师都要结合本专业课的特点，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟，抓住培养学生正确世界观、人生观和价值观等重点，从思想品德、心理健康、纪律观念、行为规范等方面因势利导地进行德育渗透。二是方法因人而异。授课的情况是千变万化的，由于每门专业课的课程不同，教师不同，加上各班生源情况不一，无法采取统一的方法，在授课时要结合专业本身的严谨特点，将知识传授与道德培养相结合，引导学生对社会和伦理问题的进一步思考，培养学生的求实品质、思维品质、严谨品质及创新品质等。三是身教重于言教。要在教学过程中对学生进行德育渗透更重要的是依靠教师人格魅力、感召力和影响力，掌握学生的思想脉搏，动之以情，晓之以理，耐心引导，热心启发、熏陶。

5．加强成人高等教育思想政治工作队伍建设。思想政治教育工作队伍是加强和改进成教学生思想政治教育的组织保证。成教学生思想政治工作队伍主要由成教学院党政干部，思想政治理论课教师，各专业课教师和班主任组成，成教的班主任做为学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。班主任应当努力成为成教学生的人生导师和知心朋友。不仅在思想、学习等方面指导学生，更重要的是有针对性地开展思想政治教育活动，具体可从以下四个方面开展思想政治教育。一是结合敏感时期开展思想政治教育。可在节庆日、重大事件发生时期组织成教学生中的党员学生加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在成教学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。二是关注特殊学生群体，开展思想政治教育。成教学生的特殊群体主要包括学业困难学生、单亲家庭学生、心理有困扰学生、就业困难的学生，除了在每次面授期间对他们分别进行面对面的谈心，更重要的是用电话或QQ定期谈话，以便全面地了解和掌握他们的思想脉搏和各方面需求，为进一步提高思想政治教育的针对性和实效性奠定基础。三是做好调查研究，开展思想政治教育。适时开展问卷调查可了解成教学生中存在的突出问题或倾向性、普遍性问题，调查问卷的内容主要包括学生理想信念调查、专业及学习情况调查、生活情况调查等。问卷调查一般每年的春、秋季面授期间各开展一次，并做好调查后的数据处理和分析工作。四是运用信息手段，开展思想政治教育。设立班主任电子信箱、通过博客、QQ群、MSN、飞信等信息手段，针对学生的思想现状发布工作信息、交流经验，保持信息渠道的畅通，更好地了解学生的心声，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好各方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。

6．利用网络资源优势，抢占思想政治工作主流阵地。由于网络载体具有信息海量化专门化;信息传播和更新快捷;传播手段多媒体化;传播方式互动平等等特征，正逐步改变着人们的生活观念和日常行为方式。因此，应牢固树立强烈的阵地意识，用正确、积极、健康的思想文化和先进理论占领网络阵地，在校园网上要开设网上党校、网上团校，设立理论学习、时事政策、“两课”辅导与答疑、心理咨询、学生生活服务、校务公开征询等主页。这样就可以增强成教学生政治鉴别力，有效防范和抵御敌对势力的思想渗透。与此同时，必须意识到网络载体还具有真实性、权威性差，网络安全无保障;虚拟性下的网络道德问题严重的另一面，因此，思想政治教育工作者首先要做到的是角色转换。应当着重学习网络信息收集、筛选和归类的基本技能，熟练运用网络这一最新的学生思想政治教育工具。其次是丰富内容。不能简单地将传统的大学生思想政治教育模式移植到网上，要根据成教学生当前的思想特点和学习特点结合网络传播的优势，突出以下内容:一是在理论学习和时事政策主页要以理想信念教育为核心，进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。二是在“两课”辅导与答疑、心理咨询、等主页加强互动，鼓励学生通过网络来表达自己的意见、观点，做好正确的引导和答疑解惑。三是定期做好网络调查。在重大事件和重要节庆日进行网络问卷调查，及时了解学生的动态信息，增强思想政治教育的针对性和实效性。

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2011－07－19

邱秀丽(1966－)，女，福建三明人，高级农艺师。