浅议中职会计专业教学的改进＊

2011-08-15彭娟长沙高新技术工程学校湖南长沙410205

外语与翻译 2011年3期

关键词：会计工作会计专业教学内容

彭娟(长沙高新技术工程学校，湖南长沙410205)

浅议中职会计专业教学的改进＊

彭娟
(长沙高新技术工程学校，湖南长沙410205)

随着经济的飞速发展和素质教育的全面实施，传统的会计专业教学已经不能满足专业培养的需求。笔者结合自身多年的会计专业教学经验，从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对新形势下中职会计专业教学的改进，提出了自己的观点和看法。

会计教学;目标;内容;方法

近年来，随着经济的发展，市场竞争越来越激烈，择业难已经成为大中专学校毕业生所面临的现实问题，受此影响，一些中职学校也就面临招生难、难招生、生源质量不高等一系列问题。如何改变这种现状，让学生走出就业难的困境?

笔者作为一名会计专业教师，目睹这样一个现实:专业教师上课时，整堂课下来老师边讲边写，学生边听边记，结果老师一走，学生全忘了。课后经常听到这样的反映:老师，你讲的时候我都懂了，可时间一长，我又忘了。看来我们的课堂教学并没有达到真正的教学效果。再加上专业课程设置及其教学内容的不合理性，致使学生掌握的会计专业知识缺乏系统性和实践性，顶岗实习时适应不了，就业也就成了中职学校的难题。因此，作为一名会计专业教师，教学时必须牢牢把握教学目标、教学内容、教学方法，用新的教学思想来指导教学实践，提高学生的专业技能，让学生真正实现高品质就业。

一、确立中职会计专业教学的目标

会计是一项财务管理工作，以中职毕业生的知识结构和年龄，很难在毕业时就成为企业的高级财务管理人员，因此，我们的专业培养目标应该定位在将学生培养成掌握会计基础理论和基本操作技能，能从事基础会计工作的操作型、应用型素质人才。作为一线教师，努力提高教学质量是没错，但更应该为此专业培养目标而努力，这样中职学校才能真正实现“招得进，留得住，送得出，上得岗”。会计专业的毕业生，到底应该具备哪些素质?笔者认为，以下几方面应当是首选。

(一)良好的职业道德素养

如果我们将会计人员应具备素质和能力垒一座金字塔，道德素质必然是位于塔的最底部，为根基所在。在社会主义市场经济条件下，会计工作处于多种经济利益的中枢，既要对自己所处的单位负责，还要对单位外部的许多服务对象负责。如果一个会计工作者没有良好的道德素养，也许业务水平越高，就越可能给国家、给所在单位造成更大的损失。因此，教学中应把职业道德首先纳入会计专业教学范围和会计学科体系内，培养学生热爱专业工作，养成良好的行为习惯，就业时便能以良好的职业道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作。

(二)立体的经济知识

在当今市场经济时代，会计这一岗位在已经不再是简单的记账、算账和报账，经济一体化给会计人员提出了更高的要求。作为会计后备力量的中职学生，必须要具有较强的适应能力，较扎实的专业基础理论，广泛涉猎各方面的知识。为此，学校在会计专业教学中，除开设专业必修的主干课程外，还应增设一般选修课，开设相关的专题讲座等，以拓宽学生的知识面，使学生毕业后，能较快地胜任不同岗位、不同行业的会计工作和管理工作。

(三)内外协调能力

要成为一名合格的会计人员，不仅需要全面的会计专业知识，而且还需要内外协调的能力。这种能力包括两个方面:一是对内的组织、协调、沟通能力;二是外部协调和沟通能力(如处理与工商、税务、金融等部门之间的关系)。从中职学校毕业的学生，一般去企业从事会计方面的相关工作的比较多。由于会计的职能作用，会计人员要确认、计量、记录、跟踪各方面的会计信息和会计资料，要与采购、生产、保管、销售以及科研等环节和部门的人员来往，要全面、系统地了解企业的经营情况，要通过对经营活动的处理、分析和汇总，向决策层提供决策依据和生产经营的数据资料。特别是市场经济条件下的企业，生产社会化程度较高，对会计人员的对外协调能力方面的要求也较高，如果会计人员不具备这些协调能力和技巧，就会影响企业的发展。

(四)不断创新的精神

创新是市场经济时代的灵魂，没有创新就没有企业的发展。经济活动各个方面的创新，理所当然地会给传统会计的发展带来多方面的冲击，使会计领域在这一新的经济环境下发生新的变化，产生新的课题，这就需要会计工作人员不断更新自己的知识，扩大自己的知识面，并根据经济活动的变革，相应地创新财务与会计的模式，使会计工作适应经济的发展。具体地说，在会计核算的主要对象、会计计量的模式、会计假设、财务报告的编制以及会计实务的操作等方面，包括计算机技术、信息技术、网络技术都需要跟上经济变革的步伐。反过来讲，会计工作的创新也能带来生产成本的降低和生产效率的提高，从而带动经济效率的增长。

二、确定中职会计专业教学的内容

会计是与社会经济活动息息相关的一门学科，经济政策的调整，管理体制的变革，都会给会计工作带来冲击，从而引起会计学内容的调整与更新。尤其是在市场经济不断发展的今天，会计学内容的“非稳定结构”表现得尤为突出。如2006年和2009年我国两次对消费税政策作了较大的变动，2007年对多个地方税种的内容进行了不同程度的调整，2008年对所得税进行了改革，2009年对增值税政策作了较大的调整等等。这就要求我们对原来的会计教学内容必须加以改革，及时更新教学内容。

正因为会计教学内容的“非稳定结构”，这就从客观上要求会计教师紧跟会计改革步伐，充分掌握改革的动态与发展趋势，不断更新和优化教学内容。在选择教学内容时，应注意遵循以下原则:

第一，针对性。即教学内容要以经济发展及会计改革为导向，紧紧围绕社会主义市场经济要求，以培养学生对现实经济问题的认识能力、探索能力、创新能力。

第二，先进性。要广泛吸收当前西方会计理论和方法中的新成果以及其他相关学科发展的新理论，密切联系现实经济生活中的各种新情况，使学生了解会计理论与实务发展的最新动态。

第三，层次性。教学内容要成为一个具有内在逻辑结构和层次分明的整体，这个整体既要保持各学科自身独立的理论与方法体系，同时又要体现各门学科之间的联系、协调和统一。

第四，启迪性。在选择教学内容时，一般内容可删繁就简，关键问题要阐述透彻，有理论深度。

三、改革中职会计专业教学的方法

方法是实现目的的手段，为达到一定的目的就必须采取与之相适应的方法。长期以来，老师在课堂上讲，学生在下面记，一节课下来，学生感到乏味，老师也觉得疲劳，而这种方法培养出来的学生，知识和能力得不到同步发展，到工作岗位后，就难以适应会计工作岗位的需要。究其原因主要有以下几方面:一是教学观念与快速发展的职业教育不相适应。传统的专业教学重理论，轻实践，不注重学生实践能力的培养。这和我们老师是有直接关系的，一方面我们自己从小接受的就是这种是注入式教育;另一方面许多专业老师从高校毕业以后直接进入中职任教，无任何实际操作经验。就只能是老师照书讲，学生看书听，二是教学方法和手段与现代教育技术不相适应。传统的教学方法是一支粉笔一本书，教材一章一节地编，老师一章一节地讲，学生面无表情地听，很容易让学生感到厌倦和疲惫，从而失去对会计学习的兴趣，与现代教育技术不相适应。针对这些现状，我认为会计专业教学方法的改革可从以下几个方面来实行:

(一)注重学生的能力培养，激发学习兴趣，增强自主学习能力

会计专业理论较多，而进入中职学校的学生，大都是初中毕业生，没有什么生产生活和社会经验，对会计理论知识感到晦涩难解，学习起来没有多大兴趣，往往处于被动学习状态。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想学生学好专业，必须先要让学生对它感兴趣，因而教师在讲授会计理论时，应注重理论联系实际，增加案例分析教学，培养学生综合分析能力和独立解决问题的能力。

(二)更新教学理念，加强会计实训室的建设，做到理论与实践并重

前面我们提到，中职学校会计专业培养目标是为社会真培养掌握一定会计基础理论和基本操作技能、能从事基础会计工作的操作型、应用型人才。所以，在教学时，我们既要重视理论知识的教学，同时也要重视实践教学，让学生学以致用。但往往现实问题又对实际教学造成了一定的影响，原因很简单，因为在一般人看来，一个单位的财会部门都是一个神秘所在，并不会如工厂的流水线一样欢迎学生去实习，就算接受学生实习，那也只是象征性地接受，并不能让学生深入其中，这就使得学生在实习中学不到东西。会计模拟实训室就是针对这两个问题而兴起的一种全新的实习方式，由学生利用会计模拟实习的资料在财务室内进行会计核算的操作工作。这种实训方式既使学生具有较强的真实感和实践性，又能较快地掌握会计核算工作和核算内容，取得事半功倍的效果。

(三)加强师资力量建设，提高教学质量

师资是立教之基、兴教之本、强教之源，建设一支高素质的师资队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量水平的关键措施。为切实加强师资队伍建设，全面提高教育教学水平，作为学校可采取一系列切实有效的培训措施，加强师资队伍建设。如鼓励教师攻读在职研究生或参加专业技能职称的培训和考试，以取得双师证书;选派专业教师到高校深造，提升专业知识;利用寒暑假，定期选派专业教师到企业顶岗实习或培训，增强动手能力;或到企业参加社会实践，收集教学案例素材，以充实教学内容;特别是现在提倡校企合作，也可聘请企事业单位专业技术人员作为兼职教师，来给在校学生上课或开展讲座，进一步提高学生的专业实践技能。