新升本科院校优良学风建设探析*

贺正宜

(湖南城市学院建筑与城市规划学院，湖南益阳413000)

新升本科院校优良学风建设探析*

贺正宜

(湖南城市学院建筑与城市规划学院，湖南益阳413000)

学风建设是高校改革和发展的一个永恒主题。本文分析了新升本科院校学风建设中存在的主要问题，并就新升本科院校如何构建优良学风建设的长效机制进行了探讨。

新升本科院校;学风建设;长效机制

新升本科院校是我国高等教育的重要组成部分，在我国高等教育大众化进程中肩负着越来越重要的历史使命。优良的学风是高校人才培养质量的保障和前提，是高校办学理念的重要体现，更是所有高校改革和发展的一个永恒主题。新升本科院校由于本科办学历史不长，人才培养层次单一，师资力量和办学条件相对薄弱，学风建设现状不尽如人意，加强学风建设显得尤其重要和迫切。

一、新升本科院校学风建设中存在的主要问题

(一)对学风建设在学校发展中的地位和长期性认识不够

当前，很多本科院校普遍在上基建、上规模、增设备等方面抓得比较紧，而对学风建设方面抓得比较松，尤其新升本科院校多数是由专科院校合并升格而来，学校整体学术水平较低，基础比较薄弱，专科时代的管理模式和方法已无法适应本科办学的需要，必须重新规范和建设新的学风，这需要一个相当长的时期。而且学风建设是一项劳心费神且短期内不容易看到成绩的事情，常出现喊得多，动得少的现象，且没能长期坚持，对学风建设在学校发展中的地位和长期性认识不够。

(二)社会不良风气给学风建设带来了较大阻碍

近年来社会上一些拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想通过各种渠道渗透到高校学生中来，部分学生热衷于谈恋爱、做兼职而荒废学业;有的成为“宅男”、“宅女”整天沉迷于上网、玩游戏而旷课、逃学;有的由于学习兴趣不高，学习方法不当没有取得理想的学习效果，失去继续学习的信心。尤其随着网络等媒体经常曝光的“官二代”、“富二代”走捷径成功的事件更是对青年一代大学生的理想信念产生了很大的冲击。

(三)教学管理的弱化趋势影响学风长效机制的建立

随着高校管理体制的不断变化，高校老师在学生管理方面的作用正在削弱。部分教师对学风建设认识不够，认为学风建设是学校管理机构的事情，有的专业老师只管上课，忙于科研和自身学习，还有些老师责任心有待加强，不能很好的履行教师的职责，课堂纪律松散，不闻不问，没有把教书与育人结合起来，从学校层面也没有形成齐抓共管促学风的局面，一定程度上助长了不良学习风气的形成和蔓延。

二、加强优良学风建设的思考

学风建设是学校的根本。建设优良学风是保证和提高教育教学质量的需要，也是大学生健康成长的需要。学风建设不仅仅是一个教学问题，它对营造健康向上的校园文化，弘扬刻苦学习、顽强拼搏的精神和求真务实、明理诚信的道德风尚，引导学生树立正确的成才观、价值观都有积极作用和深远影响。

(一)加强领导，明确责任，形成齐抓共管的学风建设工作机制

学风是学校重要的无形资产，优良学风也是高校办学理念和办学特色的具体体现，它是学校创品牌，树信誉，谋生存与发展的基础。纵观中外名校，无不把学风建设当做学校发展的关键和基础。加强学风建设，必须从学校层面高度重视，要成立学风建设工作领导小组，明确教务、学生管理、后勤等部门的工作职责，切实贯彻“以学生为本，为学生服务”的工作理念，加强督促，常抓不懈，建立全员参与，全校一盘棋，齐抓共管促学风的工作机制。

(二)加强师德和教风建设，发挥老师教书育人的主导作用

教风与学风是相互影响、相互制约的，优良学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风。“学高为师，身正为范”。首先，高校教师要加强职业道德修养，积极努力提升教育教学水平，完善自身知识结构，提高教师队伍的整体素质，保证良好的教学质量。其次，高校要做好教师师德建设，把师德建设摆上议事日程，落到实处并常抓不懈。如通过评选表彰“优秀教育工作者”、“师德标兵”等创先争优活动，推进师德师风建设，让教师为人师表，对学生在行为上产生推动力。第三，教师要严格履职，严格要求学生，不迁就学生，严格履行教学要求，是学生在行为上产生约束力和鞭策力。

(三)充分调动学生干部和广大学生的积极性，重视学生在学风建设中的主体地位

对于高校学风建设来说，无论是高水平的学校管理，还是尽职尽责的教师工作，以及优美的校园环境，都是形成优良学风的外因。而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，形成科学的世界观、人生观、价值观，还必须依靠他们自身的努力。因此，大学学风建设，必须把大学生放在学风建设的主体地位。如果不能发挥大学生学习的主体性，学风建设的任何措施都是苍白无力的。确立大学生在学风建设中的主体地位，首先，必须加强思想政治教育，通过有效途径加以引导，帮助学生树立远大理想和目标，增强责任感和使命感，强化学习的内在动力，从而端正学习态度，是学生从“要我学”变成“我要学”。其次，要想方设法培养学生的学习兴趣，通过完善完全学分制、选课制、主辅修专业等教育教学改革，提高学生的学习兴趣。最后，要发挥学生干部的示范带动作用，让广大学生在学生干部的管理和带领下自我管理、自我教育、自我服务，让学风建设成为学生的自觉行动。

(四)以创建活动为载体，营造良好氛围，激发学生的学习动力

学风建设要加强管理，注重教育，更要创新学风建设的一些方法。笔者认为，以创建活动为载体，营造良好氛围，更能激发学生的学习动力。首先要努力培育和构建具有自己独特内涵的大学精神，如办学理念、校训、校风、学风等，激发大学生的学习热情和钻研精神。其次，要搞好课外科技学术活动和校园文化活动。针对学生特点和学科专业特点，以大学生科技节、文化艺术节、课外学术科技竞赛、创业计划大赛、文化素质教育讲座、职业生涯规划讲座等为重要载体，以第二课堂为有效途径，以素质教育为主要目的，构建能够满足广大学生精神文化需求的大学生校园文化活动体系。再次，要优化校园自然环境，发挥优美环境对人寓情于学、寓教于景的作用，让学生在舒适优美的环境里增强对学校的热爱，从而振奋精神，努力学习。最后，要营造良好的舆论氛围。要紧紧抓住影响学风形成的各个环节，通过各种有效途径，大力宣传学风建设的重要性和必要性，要广泛宣传和树立大学生中学风表现优秀的先进个人和优秀集体，为广大学生树立身边榜样，形成比学赶超的竞争态势。

［1］郑廷友，陈静，冯亮波．新时期高校风建设长效机制构建研究［J］．重庆交通大学学报，2007，(3)．

［2］潘子松．新形势下高校学风建设的思考［J］．现代企业教育，2008，(2)．

［3］周全．关于高校学风建设的几点思考［J］．现代农业科学，2008，(2)．

2011－04－28

湖南省益阳市哲学社会科学基金资助项目(2010YS006)

贺正宜(1974－)，湖南宁乡人，讲师，硕士。