中职护生护理技术操作考核方法改革初探

江 群，王传南

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中职护生护理技术操作考核方法改革初探

江 群，王传南

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中职护生；护理技术操作；考核方法

护理技术操作是护理学的重要组成部分，是护生必须掌握的重要技能，其质量直接影响病人康复。护理技术操作质量只有通过操作考核才得到体现，而使考核全面到位的方法一直是教师探索的问题。为此，我校针对以往考核方法存在的缺陷，进行了相应改革，现介绍如下。

1 根据操作整体要求制定新的评分标准

进行操作考核，评分标准是关键。以往评分重点在操作流程和动作规范方面，忽略了对操作过程的整体要求。所以学生在练习时也只强调操作流程和动作的规范，导致考核时出现操作不完整的现象，如学生未进行操作前的评估即开始操作，或操作结束后忘记对用物进行分类处理。为此，我们在新的评分标准中增加了操作前评估与操作后评价（包括整理床位、协助病人取舒适体位、整理用物和分类放置），这2项内容各占考核总分的10%。这样学生练习时就会注重操作的完整性，避免考核时出现遗漏。

2 强化操作前评估环节

操作前评估主要是了解病人有无操作禁忌，周围环境是否适宜进行操作。以往操作流程中很少把它作为一个要求步骤，所以考核时的评分也忽略了这一项。针对这一情况，我们要求学生重点进行该项练习，而且让学生轮流扮演“病人”和“护士”角色，使评估更真实，学生更易掌握知识。

3 改进考核用品准备方式

用品准备充分与否直接影响考核成绩。我们将以往由教辅人员准备考核用品的方式，变为教辅人员只将用品分类摆出，由学生根据不同考核项目要求备齐用品。由于要求学生准备用品，所以他们在平时练习时就会记忆各项操作所需用品，明确用品摆放位置。这不但避免了由于教辅人员备物有误而影响学生成绩的真实性、可比性的现象，而且使考核更贴近临床，培养了学生独立工作的能力。

4 强调用物分类放置

对医用垃圾的分类处理，卫生部已有明确规定：要求所有医疗废物，均放在有生物危害标记的黄色塑料袋或专门容器内[1]，然后送专门部门进行处理。以往操作考核标准不包括这项内容，学生没有养成考核结束后对用品进行分类的习惯。为此，我们在操作考核时突出了该过程，操作结束后检查用品处理情况，如果没有按标准进行整理和分类则按不及格处理。这样易让学生养成正规操作的习惯，以便快速适应临床工作。

5 注重操作过程和病人的沟通

考核过程中，学生面对“示教病人”很少对其进行操作指导、询问感受，影响了学生工作责任心、使命感的形成[2]。为此，我们直接把常用操作指导一一列出，详细说明操作时具体要指导的内容，怎样询问病人感受。在考核时我们设计不同病例，要求学生针对不同病人情况采用不同指导方法，若学生没有与病人进行有效沟通或沟通不到位，都会被扣分。这样的考核要求，逐渐培养了学生的沟通能力。

通过以上改革，学生操作技能有了明显提升，缩短了临床和教学的距离，考核效果良好。

[1]张新萍.护理技术[M].北京：科学出版社，2008.

[2]李静，孙洪玉，郑修霞.实习护生专业态度与临床能力的相关性研究[J].中华护理杂志，2006，41（6）：535～536.

G424.74

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1671-1246（2011）01-0118-01