师范类高校内部教学质量体系的建设——通化师范学院教学质量监控体系的实施

王放歌（通化师范学院音乐系，吉林通化134002）

师范类高校内部教学质量体系的建设
——通化师范学院教学质量监控体系的实施

王放歌
（通化师范学院音乐系，吉林通化134002）

教学质量是学校的生命线，教学质量监控是教学质量的保证，如何科学地构建教学质量监控体系，保证和提高教学质量，并在实施过程中不断提高和完善教学质量监控体系，确保学校整体教学水平稳步提高。通过多年的实践，通化师范学院的教学质量监控体系有效地保证了教学质量，规范了教学的各个环节，同时还增强了全体教师的责任意识和质量意识，收到了良好的教学效果。

师范类高校；教学质理体系；通化师范学院；质量监控；实施

我国的高等院校要在激烈的竞争中求生存、谋发展，必须更加注重内涵建设，不断提升人才培养质量。如何加强教学质量管理，建立有效的教学质量监控体系，是我国高等院校面临的共同问题。教学质量是衡量学校办学水平的重要标志，教学质量监控作为教学质量的重要组成部分，是为保证和提高教学质量而采取的有力手段。近年来，学校本着“以评促建、以评促改、以评促管”的本科教学评建工作方针，结合我校实际，不断建立健全教学管理制度体系，构建和完善教学工作的质量标准，加强对教学工作各环节的管理与监控，使各项教学活动有法可依、有章可循，保证了教学工作的顺利开展和有序运行。为使我校教学工作更加科学、高效，有序地开展，通过多年的实践，学校构建了一个系统的教学质量监控体系，采取了一系列切实可行措施，优化课堂教学，提高教学质量，提升办学品位，推动学校实现跨越发展。

一、教学质量监控的指导思想

全面贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》精神，体现现代教育思想和观念，坚持“以人为本”的教育理念和科学发展观，紧紧地围绕提高教育教学质量，不断深化教育教学改革，全面推进教育创新，实现高等教育的可持续发展；要充分重视人的作用、人的价值、人的要求和个性发展，促进人的全面发展。

二、教学质量监控的基本原则

通化师范学院针对教学质量监控的实施，制定了五个原则：目标性原则、全员性原则、全程性原则、重点性原则和动力性原则。

（1）目标性原则。教学质量监控的目的是为了保证完成教学任务，实现理想的教学目标。其任务就是发现偏离于计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，进而确保教学任务与教学目标得以实现。因此，教学质量监控不是对教学人员的监控，而是对教学行为及教学管理行为的监控。

（2）全员性原则。培养人才是学校的基本任务，教学工作是学校的中心环节，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控中的一员，在这其中学生占主体，教师是关键。职能部门是组织，系、部是根本。

（3）全程性原则。教学质量主要是在教学实施的过程中形成，不是靠最后的评价检查出来的。因此，质量监控系统应能对教学的全过程进行监控。应该做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。

（4）重点性原则。教学质量监控是教学工作的重要环节，应围绕教学工作中的根本问题、重要问题、关键问题进行质量监控，目的是使教师把主要精力放在教学上，职工把主要精力放在服务教学上，学生把主要精力放在学习上。

（5）动力性原则。要真正发挥教学质量监控的积极作用，必须在建立健全教学质量监控制度的基础上，形成监控的内在动力机制，使“监控”内化为“自控”，使教学监控成为广大师生自身发展的内在需要，以真正调动师生的教学积极性。

三、对教学质量监控管理观念的改变

有了一定的监控原则，在实施过程中首先是加强各级领导在教学质量监控过程中的作用。根据通化师范学院的总体要求，系、部领导在学院的要求下对教学过程进行监控，即系内先检查，发现和解决教学中的问题。同时，引导和控制教学建设的方向，固化教学改革成果，反馈监控结果，对教师课程建设等提供各种有益信息。其次是教师本人要充分认识教学质量监控的重要性。教师品格、教风及敬业精神和严谨的治学态度将会对学生产生巨大的感召效应，也是形成优良学风和校风的关键。通化师范学院采取激励引导、规范等多层面、多途径相结合的方式，加强教师的师德和校风建设，同时，切实保证教师在教学工作中的精力投入。全院教师应当以教学和培养人才为中心做好本职工作，强化“教师神圣、教学神圣、课堂神圣”意识，遵循教师教学工作条例，规范各项教学环节，用高质量的教学去促进科学研究上水平。系、部教学质量监控小组要适时对教师的各教学环节进行检查。

四、教学质量监控的具体实施过程

1.具体内容

通化师范学院的教学质量监控的内容包括：教学全过程质量监控，教学基本建设质量监控，教师教学质量监控，学生学习质量监控，四个方面的内容在实施的过程中重点放在三个定期的检查，即开学前教学准备工作检查，期中教学质量检查和期末教学质量检查，还有毕业论文工作检查、实习工作检查等。

2.教学质量监控主要环节

（1）开学前教学检查、期中教学质量检查和期末教学质量检查

通化师范学院的教学质量监控的教学全过程质量监控，教学基本建设质量监控，教师教学质量监控，学生学习质量监控四个方面内容具体体现在三个定期检查和毕业论文检查及实习工作检查中，三个定期检查即开学前教学准备工作检查，期中教学质量检查和期末教学质量检查是在学院的安排下，先由系、部自查，然后学院检查的形式。

（2）课堂教学

学院各级领导实行听课制度，主管教学院长每学期听课8节以上，其他院级党政领导听课5次以上，教务处长听课10次以上，各教学单位主任、副主任、书记听课10次以上，学工处、科研处领导听课5次以上。各级领导都要深入教学第一线，开展调查研究，及时了解师生要求，发现存在问题并尽快加以解决。

教学督导是学院教学管理的保障措施之一，深入教学第一线听课调研，教学督导每学期每人至少要完成50学时数的听课任务，教学督导要对教学工作进行监督、检查和指导，确保学院有关教学政策、规定、措施的贯彻执行和教学质量监控目标的实现，总结推广教学工作经验，推动教学改革的持续发展。

为携手共建学院良好的教风、学风，对课堂教学进一步的监控，学院给每位老师和每位学生发放了一个卡片，上面有教学院长和教务处及评估办老师的手机号和电子邮箱，这样老师或学生就能随时将发现的问题在第一时间能反馈到学院，创造良好的教学环境。

（3）毕业论文检查、实习检查

毕业论文(设计)教学工作是在主管教学院长领导下，由教务处统一管理与协调，各系具体组织，各专业教研室具体负责。以系为单位，成立毕业论文(设计)领导小组，对毕业论文(设计)的全过程进行具体的管理和质量监控。教务处负责协调各系安排毕业论文(设计)工作，组织人员进行毕业论文(设计)的检查，布置院级优秀毕业论文(设计)评选等管理工作。各系毕业论文(设计)领导小组在学院领导下负责毕业论文(设计)选题、安排指导教师、论文(设计)教学检查与毕业答辩、成绩评定等工作，最后各系要做好毕业论文(设计)归档工作，每届学生的毕业论文(设计)要在答辩后一周内收齐，编号登记，造册归档。

实习包括课堂教学、班主任工作及教育调查三项内容，每个实习生都必须完成这三方面的工作。在主管院长领导下由教务处等相关部门共同组成院实习领导小组进行监控和检查。严格的质量监控保证了毕业论文和实习的质量。

五、教学质量监控实施的效果及分析

1.基本情况

这几年中，通化师范学院对具体办法执行情况良好。通化师范学院深刻地意识到教学质量监控对于提高教学质量和教学效果至关重要。学院领导重视，学院党政一把手是教学质量的第一责任人，学院每学期至少召开一次党政联席会议，专题研究学院本科教学工作，决策和部署重大教学改革问题。学院每年召开一次本科教学与教学管理研讨会，分析新情况、新问题，研究落实推进和深化教学改革的具体措施。学院每两年召开一次全院性教学工作会议，对学院教学改革中的重大问题进行梳理，统一思想，推进全局性的改革。各系、部教学指导小组每学期组织系领导和教研室主任听课，教师的课堂教学有了很大的提高，教师之间相互听、评课，除了组织教师、学生在网上评教，并及时给教师信息反馈和总结。教师的教案有很大提高，内容格式规范，并且90%以上的教师的教案都成了电子版本，各科教师均能按照教学大纲授课，按规定批改学生的作业，执行情况良好。此外，教师们能认真按照考试制度进行出题、评卷和登分工作，教师在评卷后全部都认真做了试卷分析，全部附有参考答案和评卷细则。

2.效果的分析

（1）促进了通化师范学院的发展和教学质量的提高

通化师范学院成为吉林省东南部教师教育的中心、应用型人才培养的高地、经济建设和社会发展的支撑平台、成为我国长白山文化研究基地、高句丽研究前沿、成为吉林省东南部不可缺少的、长白山区人民满意的高等院校。省重点学科1个，院重点学科6个，院重点专业10个，院级重点建设专业5个，省精品课程8门，省优秀课程27门，院优秀课程55门。2005年、2006年，在全国高等学校教育科学研究论文，成果排名中，我院分别位于80位和71位，连续两年位列吉林省省属高校第1位。2007年、2008年和2009年共发表教研方面论文共265篇。2007年通化师范学院通过了国家教育部教学评估，并取得理想的成绩。

（2）形成了良好教风、学风

通化师范学院对教学质量保障体系和完善的教学质量监控体系的健全，确保了通化师范学院教学的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教与学的积极性。近几年来，教师调停课次数明显减少；学生学习显著有了很大的提高，考试的违纪情况百分率降低了很多；毕业论文方面，从全院整体来看质量好，从选题、指导、答辩等各个环节实施监控，效果良好。实习方面，通过实习进一步培养锻炼学生理论联系实际和分析问题、解决问题的能力，使学生了解中、小学实际情况，获得教师职业的初步实际知识和能力，从而缩短从教适应期，为今后走上工作岗位打下良好的基础。

（3）提高了学生自主学习、主动学习的能力

通化师范学院采取积极调动学生的学习积极性的措施，推动了学风的建设并收到良好效果，学生对学习特别刻苦、勤奋进取，形成了刻苦、务实良好学习风气。这些表现主要体现在：一是上课的精神状态饱满，积极对教学内容的思考并参与教学活动；二是课余时间学生能主动到图书馆、自习室学习，学生自主学习的现象越来越多；三是学生考研的热潮高涨，全院考研率明显提高，并有很多是名牌大学，特别是我院的生物系、物理系考研率达到毕业生的20%以上。四是学生考第二专业及考证的现象持续高涨；五是学生的英语专业四、八级通过率也是稳中有升。

［1］孙德彪等.师范类高校内部教学质量评价体系的建设研究[J].通化师范学院学报，2009（06）：90—91.

［2］李晓明，刘兢.关于高校教学质量评估的几点想法［J］.教育与现代化，2000（4）：46—49.

［3］高教评估中心专家课题组.高等学校内部质量保障体系与分级分类课程评价工作指导手册[M].高等教育出版社，2009.2.

［4］通化师范学院教务处编.通化师范教学管理规章制度汇编[M].2007.3.

（责任编辑：滢桥）

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1008—7974(2011)03—0089—03

本文系吉林省高等教育教学研究重点项目：师范类高校内部教学质量评价体系的建设研究的阶段性成果。

2010—12—01

王放歌（1975－），女，吉林省通化市人，通化师范学院音乐系讲师，硕士。