信息时代中的计算机教育

胡涛涛

(太原师范学院 计算机中心， 山西 太原 030012)

【教育学】

信息时代中的计算机教育

胡涛涛

(太原师范学院 计算机中心， 山西 太原 030012)

在当前信息化的时代背景下，高等学校的计算机基础课程的教学内容及模式都已经不适应当前社会就业的需求。在教学内容改革方面，要对教材内容进行剔旧加新，结合专业进行相关教学，适当增加课外知识，开设系列计算机公共选修课。在教学手段的改革方面，要大力开展项目式教学，充分利用校园网络开发适合的教学平台，开发小软件引发学生的学习创造兴趣。高校教育管理者要积极创造优质的教学环境，共同落实好计算机基础教学改革。

计算机基础;教学改革;教学质量

计算机技术及网络技术的快速发展，使得计算机在社会的各个领域都得到了大量的应用，如今不会熟练地操作电脑无疑对学习和工作都将造成一定的困难，所以计算机相关的课程也成为各种教育机构开设的课程之一。在这种形势下，对于高等学校的计算机基础课程教学也提出了全新的挑战。在科学技术快速发展的今天，对各种各样信息的获取、存储、传输、处理及应用能力已经成为人才的一种最基本的能力。［1］当今的大学生应该是既可以牢固掌握自己的专业知识，又能熟练地应用计算机去分析和解决自己专业的问题。虽然计算机基础课早已成为高校公共必修课程，但是这门课程内容丰富、更新快、实践性非常强，加上学生自身水平差异较大，因此要使计算机基础教学跟上科学发展的形势、适应信息社会的需求绝非易事。本文对计算机基础教学的现状进行分析，提出一些提高计算机基础课教学质量的意见。

一、教学现状分析

其一，教学内容。对于大部分非计算机专业学生而言，学生首先接触到的计算机相关课程，就是计算机基础课程。现阶段，高校的“计算机基础”是全校性必修课。课程内容基本上以Windows操作系统、Office软件应用、Internet应用为主。但随着计算机的日益普及和计算机基础课程在中学教育阶段的开设，学生对于很多基础知识已经掌握，而且这些课程内容基本上以操作性为主，学生通过自学也能够达到熟练应用的目的，而很多新的知识和技能却得不到补充和更新，所以在教学内容上有些滞后。学生觉得上一年计算机课，收获并不多。

其二，授课模式。多媒体技术的发展使教学模式也有了很大的变化，由以前的黑板和粉笔发展到了现在的多媒体教学等等。虽然很多学校已经普及了多媒体教学设备，但是教学方式还是没有很好地改善。例如在讲课时，教师照“片”讲课，缺乏与学生的互动，教师制作的多媒体教学课件质量也良莠不齐，有的就是简单地把原先纸上的教案挪到幻灯片上，讲课方式单一。本来是学生觉得最有兴趣的一门课程，但由于教学方式没有什么变化，使学生失去了学习计算机知识的热情。

其三，上课环境。由于计算机课程具备很强的实践性，所以机房是不可或缺的，但也不仅仅是买几十台计算机就解决问题，计算机本身的维护和管理也很重要。机房条件参差不齐，有些学校机房设备陈旧，凑合了一年又一年;有些机房本身没有搭建局域网，或者没有和校园网络相连接;有些机房管理跟不上，软件缺乏，病毒泛滥，等等，这些因素都很大程度上影响学生的学习兴趣。

二、教学改革形势分析

教育质量是每一个高校的生存之本，提高质量是教育改革发展的核心任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出：“全面提高高等教育质量。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”这就要求我们教育工作者要树立科学的质量观，把促进学生的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。针对大学计算机基础课程的改革则从如下两个方面加以分析：

1.针对教学内容的改革

其一，对教材内容进行取舍，增加新的，剔除旧的。大部分高校教师在授课时，多数还是以教材为主要内容，学生学习也要依靠教材，所以一本好的教材是提高教学质量的关键因素之一。而现如今，真正适合大学计算机基础的教材并不多见，很多教材本身就存在一些问题，所以教师在授课时，应当对教材有所取舍，应当根据技术的发展不断增加新的知识，这就需要教师自己首先要关注新技术、新知识，紧跟这个时代的步伐。

其二，结合专业进行相关教学。高校教育改革的方向就是培养社会需求的复合型人才，而计算机是当今处理问题的最好工具之一，假如脱离了专业特点，就缺失了计算机技术的专业针对性，所以我们必须引导学生正确地把计算机技术运用于和自己专业相关的领域。各高校还应该根据不同专业的学生开设不同的课程。现在各行各业中，要求的计算机知识和技能非常丰富，如果仅仅依赖于基础知识教学，远远不能满足社会就业的需求。因此，有必要结合各专业设置的具体情况安排更多的教学内容和方案。

其三，积极与学生进行沟通，适当增加课外知识。现在的大学生由于学习的需要，大部分都购买了笔记本电脑等数码设备，但对于设备的维护知识又很欠缺，他们也急于学习相关的维护知识，所以在教学中应该增加这方面的内容，以解决学生遇到的一些常见问题。现在上网也成为大学生日常生活的一部分，对于网络购物、网络游戏、网络安全等等，教师也有责任引导学生，加强相关知识的学习。

其四，每学期开设计算机公共选修课。应该鼓励教师开设计算机公共选修课，例如计算机的使用与维护、多媒体技术应用、图形图像处理、动画制作、程序设计、网页制作等课程。这一形式可以弥补计算机课时不足，使教学内容更加广泛和丰富，促进学生自主地学习自己感兴趣的计算机知识。

2.针对教学手段的改革

其一，大力开展项目式教学，即任务驱动教学法。对于大部分学生而言，计算机并不是零基础，所以从一开始就可以布置一些“小任务”，然后逐步地由简到繁。学生带着任务去学习，自己去探索解决，还可以互相帮助，形成协作的学习氛围，在这种教学模式下，应以学生“学”为主体，教师的“教”作为辅助。这也比较符合当前建构主义教学理论的宗旨。建构主义教学理论提出：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”［2］现在很多计算机课程都很流行“大作业”这种教学模式。就是把大部分的教学内容贯穿到几个大作业中，当学生逐步完成这些大作业时，也基本掌握了这门课程的精华，学生在自己探索的过程中学习知识，收获颇丰。

其二，充分利用校园网络及互联网络，开发适合自己学校的教学平台。随着信息化技术的发展，越来越多的学校建立了网络教学平台，不仅仅用于远程教育，也应用在了高校日常的教学活动中，作为新形式的教学方式在一定程度上弥补了传统授课模式的不足。在网络课程教学中，教师可以将教学大纲、教学课件、作业等教学资源上传到课程系统中，也可以参与讨论，回答学生提出的问题等等，而学生可以向教师提问，下载教学资源，还可以通过测试评价自己的学习成果，也可以评价教师的教学效果。

其三，开发小软件，激发学生的学习兴趣。教师在平时的上课中，也可以开发一些适合课程教学和管理的小软件，一方面可以起到辅助教学的作用，另一方面也可以进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学改革所遇到的相关问题分析

其一，教师培训。教学内容的不断更新和补充，对于任课教师也具有比较大的挑战性，需要不断探索教育教学研究方法，也要不断提高自身的专业理论和实践水平，以适应日新月异的计算机技术的发展，所以在师资培训上也应该予以重视。例如，分批派教师进行进修学习、参加相关会议等等，还要多和兄弟院校的同行进行交流，互相了解各自的教学模式与方法，取长补短，完善自己的教学形式。

其二，机房建设和管理。计算机课程的实践性非常强，所以对机房的要求也相应提高，但目前很多高校都面临着经费紧张的问题，所以实验室的建设及设备管理成为了很多教学上的瓶颈，机器破旧、机器速度慢、病毒泛滥等等问题，都是上课教师和学生非常头疼的问题。如何解决这些问题，就需要制定完善的机房管理制度，定期对机器的软件和硬件进行更新和维护，保证一定的资金支持。

其三，网络问题。网络问题主要针对校园网的建设情况。网上教学平台的载体就是校园网，所以网上教学的前提就是要把校园网的应用范围扩大，并且还要保证学生可以很方便地接入到校园网上，而目前这个情况并不乐观。这就需要学校的网络部门加强校园网络建设，保证校园网络的稳定性，扩展校园网络的应用。

总之，高等学校应该从各个方面创造良好的教学环境，充分调动学生学习计算机相关知识的积极性，让学生有更多更广泛地接触计算机知识和技能的机会。改革的关键还在于落实，而落实不是教学单位可以独立完成的，需要学校的很多部门共同协作，需要高校教育管理者的重视和关心，只有这样，才可以真正地改善教学环境，提高教学质量。

［1］ 杜建亮.高等学校计算机基础教学的思路与方法研究［J］.中共山西省委党校学报，2008(2).

［2］ 刘新阳，王秀芳.Moodle：建构主义的网络课程管理系统［J］.河北软件职业技术学院学报，2006(9).

1672-2035(2011)05-0169-02

G64

B

2011-07-26

胡涛涛(1977-)，女，山西太原人，太原师范学院计算机中心讲师，硕士。

【责任编辑 张进峰】