浅谈逻辑思维能力在高中物理教学中的培养

◆邴如良

(甘肃榆中师范学校)

浅谈逻辑思维能力在高中物理教学中的培养

◆邴如良

(甘肃榆中师范学校)

物理教学 逻辑思维 培养

培养逻辑思维能力,特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键,当然也是学好物理的关键。高中物理教改应把提高学生逻辑思维能力放在首位。那么怎样培养学生的逻辑思维能力呢?

一、激发学生逻辑思维的兴趣动机

兴趣动机是人们行为活动的内动力。因此,激发学生思维的兴趣动机,是培养其思维能力的关键。教师如何才能激发学生思维的兴趣动机呢?这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用,根据学生心理特点,教师有意识地挖掘教材中的知识因素,从学生自身生活需兴趣要出发,从解决实际问题的需要出发,使其明确知识的价值,从而产生思维的兴趣动机。

二、分析与综合能力的培养

分析综合能力的培养,有利于较复杂的,较抽象的科学知识的理解,是学生学习科学知识的一种飞越。培养分析与综合能力是要重视揭示知识的内在联系,通过学生大脑的抽象化获取知识并加以变化和展开。要培养学生的思维能力,教学过程中教师的语言要精炼,准确,课堂的提问要有启发性,要充分发挥科学适时的提问功能,借以组织全班学生的思维。课堂提问对学生的思维有着明显的导向作用,合理的导向,能引导学生正确地思维,导向模糊,则会引起思维的混乱。

三、理顺学生逻辑思维的过程

教学的关键在于使学生的思维过程清晰,而理清思维过程的重点就是抓住思维的起点和转折点。物理知识的过程前后衔接、环环紧扣,并总是按照“发生——发展——延伸”的规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此,或从已有的经验、知识、方法开始,或从旧知识引入,这就是思维的开始。从学生思维的起始点入手,把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。学生的思维有时会出现障碍,此时教学应适时地加以疏导、点拨,促使学生思维转折,并以此为契机促进学生思维发展。

四、培养学生逻辑思维的方法

学生在解决物理问题时,需要把问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的物理问题。具体做到:在同学们的学习中,要求做到遇事多观察,多思考,培养对逻辑推理的兴趣;逻辑推理能力的培养要遵循循序渐进的原则,切不可操之过急,否则欲速则不达;在教学过程中要引导学生从多角度去推理,从而达到培养学生发散性的逻辑推理能力;教学中给学生想、练、问及讨论的时间和机会,调动学生积极思维,并开展多种形式的讨论,布置适量的课堂课后作业,经过天长日久的训练,学生的思路就可打开,逻辑思维能力就会得到发展。

总之,在高中物理教学中,有目的、有计划地对学生实施逻辑思维训练,有利于提高物理教学质量,有利于发展学生的逻辑思维思维能力,从而全面提高学生的素质。