营造和谐课堂,促进学生发展

◆姜士东

(河北省承德县逸夫学校)

一、构建和谐的师生关系是实施和谐教学的前提

师生之间的关系决定了课堂教学的面貌，建立和谐的师生关系是新课程实施和教学改革的内容和任务。构建和谐的师生关系有助于在课堂中实施有效教学。

首先，和谐师生关系必须热爱学生、尊重学生。我常对学生说:“作为长者，你们都是我的孩子，每一个人都是聪明可爱的，我都是非常喜欢的;作为教师，在课堂上我希望每一个人在每堂课都有收获，更希望我们在课堂内是师生，课后是朋友;面对新课程，我也是学生，是你们的合作者和同伴。”在这种民主、平等气氛中，学生才能以轻松开放的心灵来接受教学，改“要我学”为“我要学”，积极学习知识，并在亲身实践中体验快乐与收获。

其次、和谐师生关系必须创设生命化的课堂气氛，构建自由、民主、宽松、和谐的以生为本的教育环境。课堂不只是单纯的知识性的活动，而且也是情感活动。教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，做到“三带”，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把竞争带进课堂。

再次，和谐师生关系还要促进学生之间的交流与合作。学生在课堂中的合作与交流中取长补短生成和谐快乐的情绪，也同样有助于“和谐课堂”的构建。在这种和谐的关系中，学生在不知不觉中感受着师生合作、生生合作的氛围，他们的合作意识与交往能力无形中发生了变化，正如“润物无声”般顺利而悄悄进行下去了。

二、转换教师角色采用“分组学习法”是构建和谐课堂的关键

在学习过程中，特别是在复习过程中，我们可以指导组织学生采用“分组学习法”。可以把学生分成四个大组:知识归纳分析组，主要负责归纳、讲述基础知识;材料搜寻研究组，主要负责搜寻知识相关联的典型材料;习题编制讲解组，可以自己编制或从其他资料、网络上挑选习题，可以印发或用多媒体展示出来，作为课堂练习。习题的数量以三五个为宜。同学练习后，要负责检查、评估、分析、讲解试题;综合评价组，主要负责对前三个小组的工作进行评价。

采用分组学习法时，可以由课代表、组长及其他同学轮流主持。老师可以亲自主持，也可以在下面当听众、做评论员、指导员。老师要随时准备协调关系，处理突发事件，解答疑难问题，引导学生向更深、更高层次思考。

三、提早做好充分准备是构建和谐课堂的保证

构建和谐课堂教学需要平常的学习、思考、研究、积累。研究学生知识结构和能力结构，思维习惯和思维能力水平，身心状况，有利于教师的教学更有针对性适应性，有利于与学生交流和沟通，有利于调动学生的积极性，也有利于师生互动。

研究重组教学内容。抓住根本，抓住重点，突破难点。在教学设计阶段，既要在教学内容的安排上循序渐进，又要充分的设计安排多样有效的学生课堂活动，使教学目标更好地真实实现。

总之，和谐的课堂应该是一个充满生命力的理想家园。教师的激情与机智，才学与锐敏将点燃学生思想与智慧的火花;教师声情并茂的讲述、厚积薄发的观点、诙谐幽默的语言、恰到好处的动作将唤醒学生沉睡的自我和未曾显露的潜能。