计算机在中小学知识产权教育中的应用研究

2011-08-15蒋亚飞

中小学电教 2011年11期

☆蒋亚飞

（滨海县中等专业学校，江苏滨海 224500）

胡锦涛总书记早在2006年6月5日的两院院士大会上就指出：“国家核心竞争力越来越表现为对智力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力，表现为对知识产权的拥有和运用能力。”国务院在2008年6月颁布《国家知识产权战略纲要》，正式实施国家知识产权战略。

实施国家知识产权战略，人才是关键，基础在教育，除了大力培养知识产权专业人才外，更迫切需要在全民普及知识产权教育，中小学知识产权教育工作也因此越来越受到重视，许多省市都出台了相应的政策措施，在前几年教学试点的基础上开始推广实施。

借助于计算机进行知识产权教育，有利于教学工作的有效开展。一般来说，用计算机辅助教学，主要是将计算机作为教学工具，如通过计算机进行教学PPT课件的展示，通过教学软件进行学科辅导和练习。在知识产权教学中，当然也可以这样做的。但本文所探讨的问题不仅仅如此，而是充分挖掘计算机的工具性作用，为提高知识产权教学质量发挥特有的重要作用。在此，仅就践行中的体会做一粗浅的探讨。

一、应用计算机辅助知识产权知识的教与学

中小学的知识产权教育开展时间不长，许多教师无论在知识产权专业知识上，还是经验上都较缺乏，需要在教学实践中不断摸索。在信息时代，计算机为我们提供了便利的手段，具体可以从以下几方面实施。

1.应用计算机辅助知识产权的课堂教学

课堂教学中我们可以用计算机做教学PPT，但是如何丰富教学内容，将课讲得生动精彩，我们缺少这方面的资料，生编硬造是肯定不行的，那从何处来呢？当然是到网上去搜索了，搜索关键词宜选择诸如“知识产权教育”或“中小学知识产权教育”等。通过到知识产权相关网站上查阅，可以学习到其他学校的在教学中的好方法、好资料，获取案例，在教学中加以引证，形象生动，将枯燥乏味的知识讲“活”了，学生们才能学得轻松愉快。

2.学习网上的知识产权视频等教学资源

为了弥补教师自己在知识产权知识方面的不足，作为教师应当先行一步系统地自学，虽然有一些短期的师资培训班，但因为不能长时间离职学习，所以，培训课程往往都是开快车“速成”的。好在现在网络上有许多知识产权方面的教学视频，不少都是专家学者授课的，利用业余时间听听，其效果很好的。由于目前中小学知识产权课程的教学时间不足，教师不能完全展开来讲得很深透，有些网上的视频教学内容也可以向学生们推荐，以弥补教师在课堂教学中的不足。

3.通过网络进行知识产权的学习讨论

因为教学时间少，学生有关知识产权方面的所有学习问题不能通过在课堂上老师的辅导来解决。但是，我们可以利用课后时间，通过网络的即时通讯工具如QQ和电子邮件，进行师与生、生与生之间的对话交流、讨论问题等。

二、应用计算机网络辅助师生的发明创造

中小学生的发明创造活动是素质教育的重要工作之一，能够激发学生爱科学、学科学的热情，许多地方已经将它与知识产权教育结合起来了。事实上，中小学知识产权的重点内容也就是专利方面。因此，通过知识产权的教育，能够更好地推动这一工作的开展，切实培养青少年的科技创新能力。

1.专利文献资料查阅

通过知识产权知识的学习，使学生了解到发明创造与专利申请之间的关系，要有一个好的发明点子，灵感是不可少的，可是灵感不会凭空而来，通过查阅专利文献资料，可以从中受到启发，触发灵感的产生。所以，作为教师，应当在教学中指导学生学会如何利用计算机去网上查阅文献资料，要求学生有了新点子随即记下来，之后进一步完善它。

2.进行专利技术查新

有了一个发明点子，并不是就可以去申请专利的。因为你的这个想法，别人是不是已经早就想出来了，如果别人已经将这个项目申请了专利，你再去做重复性劳动是没有意义的，申请专利也不会被国家知识产权局授权的。那怎么办呢？此时就要进行技术查新。具体工作还是请计算机网络来帮忙。检索是要技术的，不是说到网上“百度”一下就行的。当然通过“百度”可以查到一些有用信息的，但有用信息往往混在更多起“干扰”作用的“海量”信息之中，一般来说可以通过国家知识产权局网站提供的专利检索系统（http://www.sipo.gov.cn/zljs/）来进行检索，在教学中要讲授如何选择关键词进行检索，为了更有针对性地检索，要教会学生使用“and”、“or”、“not”和“to”在检索表达式中的应用；我们还可以通过“佰腾网（http://so.5ipatent.com/）” 不仅可以查国内专利，还可以查看外国专利库的专利等等。

教师在教学中要注意向学生说明：不要因为自己的新点子同别人的已有专利“撞车”就失去信心，可以进一步去分析研究，看看能不能在此基础上再创新，如果可以，再通过技术检索，发现自己的想法的确是新的，我们就可以进一步去完善它，并去申请专利。

3.学习研究发明技法

专利是知识产权的重要内容之一，通过指导学生访问知识产权和发明创造方面的网站，可以从中学习和研究各种发明技法。如中国发明网（http://www.cainet.org.cn/）中的“发明创造技法”专栏，理论联系实际、深入浅出地介绍了联想、类比、列举分解等各种创造方法；在《我爱发明》官网（http://cctv.cntv.cn/lm/woaifaming/）中有相关视频可供观看，形象生动，还有论坛可供交流。

4.网络上进行技术交流

网站提供的互动交流，使学生可以与各界对发明创造感兴趣的老师同学们交流学习，但这种互动往往不是实时的，这对于上网时间不多的中小学生来说不是最畅通快捷的渠道，因此，可以通过QQ、飞信、新浪UC等即时通讯方式进行发明点子的交流沟通和协作攻关。

5.计算机模拟辅助发明创造

“加一加，减一减”之类的发明技法通常由发明人在思考时进行的，但这些添加减少的组合可以请计算机帮忙的。创造活动本身是一种发散思维，不可能完全靠计算机来完成，但它至少可以在创造活动中代替人脑完成部分功能，在整个创造活动中起到一定的辅助作用。如华军软件园中就有“发明提示3.0”的这类软件可供下载安装使用，这个软件有“问题提示”、“思路提示”、“题目提示”等方式，有“手动”和“自动”及“随机”方式形成一些可能用于实际发明的题目，并有编辑保存等功能，对于搞发明有一定的启发辅助作用。

三、应用计算机网络进行专利的电子申请

1.专利申请文件电子文档的编辑

国家知识产权局专利局积极推行专利的电子申请，开发的电子申请软件平台也逐步完善。中小学生的发明创造一般还不太复杂，学校的知识产权教师是可以指导学生完成的，电子申请文档支持Word文档格式，电子申请软件能够识别并导入。但是在用Word撰写申请文件时，必须严格按照专利文件的格式要求去操作，国家知识产权局网站上也有专利申请书、权利要求书、说明书、摘要、说明书附图、摘要附图、费用减缓请求书、实质审查请求书等Word文档供我们参考。要注意的是发明、实用新型和外观设计专利的申请书格式上是有所区别的，在使用中不能搞错。

2.用制图软件制作发明产品示意图

在专利申请文件中经常要用到制图，虽然我们可以用手工在纸上绘制，但还是要用扫描仪做成电子文件放进计算机中，并将这些图形通过专利电子申请软件导入到说明书附图和摘要附图中去，简单的图就可以用计算机中的“画图”软件去做，如果内容较复杂，就要用AutoCAD等软件去做，不过这些软件学生可以通过向老师求教学习，也可以通过网上的教学视频学习操作方法。专利申请中对提交的图形大小有限制，具体的规定是：提交的图片或照片中图形的尺寸不得小于3厘米×8厘米（细长物品除外），也不得大于15厘米×22厘米，并应保证在该图形缩小到三分之二时产品外观设计的各个设计细节仍能清晰可辨。

3.通过互联网电子申请专利

国家知识产权局专利局除了接受纸质专利申请，更积极提倡通过互联网进行专利的电子申请。通过电子注册的用户，从国家知识产权局网站下载并安装电子申请客户端软件，编辑专利申请文件，或者将已经用Word编辑好的申报文件导入，注意在导入的过程中，如果因格式不一致，导致文件撰写错误的话，还可以将你已经撰写的文档打开，将其中的文字复制后，在电子申请客户端软件编辑器中分别进行相对应的粘贴操作就行了。所有申报文件经校验通过后，即可上传给国家知识产权局专利局。申请成功后，会收到从网上传过来的受理通知书（国家知识产权局专利局在其后不久还会向申请人寄来书面的受理通知书的）。

事实证明，通过网络电子申请专利，比从邮局邮寄纸质申请文件快捷方便，今后如果能够开通网上缴费业务，那就更方便了。