用“项目教学法”培养技能型创新人才的实践探索

◆王延军 曲玉侠

(青州市职教中心)

用“项目教学法”培养技能型创新人才的实践探索

◆王延军 曲玉侠

(青州市职教中心)

21世纪，创新精神、创新能力和实践能力成为培养“优秀人才”的主要标准。然而，目前我国培养的学生虽具有较扎实的基础知识，但实践能力、创新能力较弱。当今的社会技能型人才紧缺，创新型人才更加可贵，积极研究和探索一条人才培养的途径，已成为当务之急。现在，国外一些经济发达国家推崇“实践性”较强的项目教学法，在培养学生的技能和创新能力方面，取得了很好的效果。正是在这样的背景下，我院领导审时度势，确立了用“项目教学法”来探索培养技能型创新人才的途径。

一、国内外在“项目教学法”教学方面的现状与趋势分析

项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。

现在，国外一些比较发达的国家，都在积极推行这种实践性较强，更加人性化的教育。在德国职业学校或在职业培训中心，项目已经成为学生学习的基本载体，它来自于工业或手工业的真实课题，比如，房屋的防盗报警系统、水塔的水位控制、车间的传输带装置等。

而国内职业教育的形势不容乐观，在教学过程中，教师往往还只是灌输给学生一些基本的知识，而忽视了对学生动手操作及创新能力的培养。绝大部分学生动手能力及创新能力较差，因此改革教学方法，是目前亟待解决的问题。应确定以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化教学新理念。教师通过项目教学法，能够有效地建立起课堂与社会生活的联系，从而使学生的学习更有针对性和实用性，更好地培养学生的实践能力、分析能力、应变能力、创新能力、合作能力和解决实际问题的能力，使学生能够更加适应社会发展的需求。国内一些地方由于受到国外的影响也在尝试项目教学，做了大量的工作，取得了一些成功的经验，但成功的案例较少，要真正达到国外的水平还有很长的路要走。

二、“项目教学法”实施过程

我校通过设计、安装“LED太阳能路灯”这一项目来教学，在锻炼学生技能，培养学生创新精神方面积累了一些经验，现介绍一下我校的做法。

1.项目选择

项目选择的原则。第一，尽可能多地容纳专业教学所学课程知识;第二，选择项目尽可能有先进性，这样同学才感兴趣;第三，所选项目要有实用价值，是来自工业的真实课题。

我校根据以上原则，在多方讨论的基础上，选择了通过“设计、安装太阳能LED路灯”这一项目为载体，进行教学研究，以学生为中心，以项目的合作探究为导向，以多元评价为手段，激发了学生的学习动机，提高综合运用能力，适应现代社会的需求，尤其在教学研究中科学借鉴国内外实践教学理论，结合学生特点和课程实际，努力创设互动合作与探索创新的学习情景，从而实现了教学效益和学生实践能力和创新能力的全面提高。

2.项目可行性分析

第一，有学院领导的大力支持，学院办学理念是“办一个专业，办一个产业”，这样不仅解决实习难的问题，而且在很大程度上解决了学生就业难的问题，有良好实施项目的大环境。

第二，双师型专业教师，具有较丰富的教学教研经验。形成了比较强的专业教师团队。讲师及以上职称教师均具备“双师”素质。并建立了一支来自山东禄禧机械有限公司等企业一线专业技术人员的相对稳定的兼职教师队伍。

第三，本项目在研究中进行的学术性活动、资料的收集、成果的表达和实施的过程中具有严格的计划和具体的措施。

第四，学院有雄厚的办学实力，完备的实验实训条件和自己的校办工厂，为项目研究的顺利进行提供了有力保障。我院恰有旧灯改造的项目，将校园普通路灯，改为LED太阳能灯，这为我们提供了良好的项目实验实训机会。

第五，鲁巴师资培训中心落户我院以达十几年之久，项目教学法已深入人心，很多教师在这方面做了大量的工作。

3.项目实施细化

大家在共同研究和讨论的基础上，按照应用性、实践性的原则重组课程结构，精心设计教学内容。将整个项目设计成LED太阳能灯控制与供电系统、灯具、灯杆、底座四子项目分别进行深入地研究。

具体地说:(1)LED太阳能灯控制与供电系统部分包括控制器、电池、太阳能板的联接与控制等问题(2)灯具部分包括灯头的功率、散热、灯具外壳、太阳能电池板的配合以及恒流源设计等问题。(3)灯杆部分包括灯杆的外形设计，高度设计，杆高与路宽的关系，杆高与杆距的关系，抗风强度设计，防锈处理等问题。(4)底座部分包括底座与杆高的关系，电池箱设计等问题。

4.教学方法设计

在整个教学过程中，始终以项目教学法为主线，将一个总项目分成几个子项目去研究。理论和实践紧密结合，发挥学生创造潜能，从而培养出技能型创新人才，同时兼顾其它教学方法的融合:

(1)实验法。只有通过实验才能真正了解、测试出产品的性能。(2)对比法。灯的发光强度，耗电情况如何，可以通过对比法来研究。(3)理论文献法。因为打破了原有的教学体系流程，没有现成的课本，学生遇到问题时，可以首先借助网络和图书馆文献来解决。(4)分组讨论法。事实证明分组讨论，集思广益，是解决问题的有效办法，也是打开学生思维之门的有效手段，有利于培养学生创新能力。

5.自行设计出适合项目式教学的教案。

6.改革考核、评价方法。

三、运用项目教学法达到三个目标

1.很好地解决学生“厌学”的问题

以前，学生对枯燥的理论知识学不会，产生厌学情绪;有的学生学了知识也不会用，产生厌学情绪。通过让学生做项目，给学生实训的机会，充分调动了他们的学习积极性，解决学生厌学问题。

2.通过做中学，学中做，解决学生动手能力差的问题

将以课堂教学为主的教学模式变为以实践为主的项目教学，很大程度上解决学生动手能力差的问题，学生的技能有了很大提高。我们不得不反思，学生动手能力差，很大程度上是我们教师没给学生动手的机会，须知技能是炼出来的。通过做项目，给了学生充分锻炼技能的机会，从而炼就了技能。3.找到了一条打开学生思维之门，培养创新型人才的途径

学生在灯的电气配置及灯杆的外形设计，安装过程中都会遇到一些实际的问题，通过开动脑筋解决这些问题，可以很好地培养学生的创造性思维，并逐渐形成一种能力，为培养创新型人才奠定了基础。

实践是创新之本，创新是实践之魂。项目是载体，通过设计、安装“LED太阳能路灯”这一项目实训，给不同知识层次，不同能力层次的学生提供一个真实而又宽松的学习环境，学生可以根据自己的爱好特长有所选择和侧重，让学生参与每一环节子项目，达到锻炼技能，发挥主观能动性，培养创新能力的目的。通过“项目教学法”的运用，把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生的动手能力和创新能力。