在探究中展开想象的翅膀——《创造学思想录》教学案例

◆耿德燕

(黑龙江省大庆市第二十七中学)

在探究中展开想象的翅膀
——《创造学思想录》教学案例

◆耿德燕

(黑龙江省大庆市第二十七中学)

本文着重阐述了如何“发掘和拓展学生的想象力”的问题，在解决问题的过程中，运用了“开篇设图引发想象”和“利用写作拓展想象”的方法，使学生的想象力都有不同程度的提升。

学生想象力 教学案例 创造性思维

一、引言

想象力是人们智慧的翅膀，也是人们创造任何事物的前提。可是，现实社会中越来越多的约定俗成的条条框框使得从成人乃至孩童们的想象力都有不同程度的缺失。那么，作为一名中学语文教师，到底应该如何在日常教学中放飞学生们的想象力呢?

二、背景

《资源与评价》中有一段话这样写道:“一天，老师问:‘同学们，弯弯的月亮像什么?’学生们几乎异口同声地回答道:‘像——小——船儿——’”。面对如此机械化的答案，我不禁深思:难道学生们不应该正处于想象力丰富的年龄阶段吗?教师在教学中到底应该怎样做呢?为此，我选取了苏教版九年级上册的一篇文章——《创造学思想录》。这篇文章放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，发展学生的创造性思维，拓宽学生的阅读面。

三、问题

我在教授本课时，除了让学生能理解这8条语录的内容外，重点就是想解决“如何发掘及拓展学生们的想象力”的问题。

四、解决

片断1:(《创造学思想录》是一篇颇赋哲理性的文章。这类文章一般晦涩难懂，因此针对这点，我在设计教学时，首先设计了一个活动情境，以此来激活学生们的想象思维，从而激发他们学习的热情和求知的欲望。)

师:“同学们，在正式上课之前，老师想求大家帮我解决一个问题，可以吗?”

(学生们都窃窃私语)

师:“我这儿有几幅图片，可是我的想象力实在是太有限了，不知道它们到底表述的是什么内容?你们能运用你们的智慧把内容告诉我吗?”(教师边说边打开第一幅图片——蓝猫淘气饮品)“这幅图片好像是在给某种东西做广告，可是，是哪种广告呢?”

生:“服装”、“体育用品”、“动画片”(学生大笑)、“鞋”、“饮料”……

师:“呵呵，看来同学们真的比老师的想象力要丰富多了，想出了这么多的答案!而且，有一位同学真的答对了!这幅画就是给饮料做的广告，它叫——蓝猫淘气饮品!”

生:“啊?太难猜了老师!谁猜对了?太厉害了!”

师:“接着再来看下一幅。”(教师边说边打开第二幅图片)

生1:“老师我知道，这个车后面印着一个人脑袋。”

生2:“那个人的嘴巴正好是车的排汽口!”

师:“那这幅图片到底想要告诉我们什么呢?”(学生有短暂的沉默)

生3:“我觉得应该和环保有关”

师:“没错，你理解的很到位!这幅画就是想告诉人们应减少尾汽排放量，让我们的环境少受污染!那么，接下来请同学们再看第三幅图画。”(教师边说边打开第三幅有创意的图片)

生甲:“老师，那个人没穿裤子!”(其他学生大笑)

师:(趁热打铁)“那你们还看到了什么?”

生乙:“他的车座是个马桶!”(此时，学生们的积极性都已经被调动起来了。)

师:“你观察得非常仔细!这样做不仅特别有创意，而且还避免了在某些地方如厕不方便的尴尬!”

师:“同学们，你们的想象力真的是太丰富了!那么，就请你们带着想象力和我一起学习一篇和想象力有关的文章吧!”(教师在黑板上手书《创造学思想录》)

……

片断2:(这篇文章所选的内容都和创造性思维有关，学生们学得热情高涨，意犹未尽。所以，我决定抓住时机，趁热打铁，拓展他们的想象力。)

师:“同学们，通过上面的学习，我发现你们都具有超强的创造性思维!那么，就请你们继续开动脑筋，迎接下面的挑战吧!”

师:“通过下面的图案，你能想到什么?”

学生七嘴八舌地说:“面条”、“波浪”、“头发”、“小河”、“山”……

师:“你们太棒了!那么，请接下一招吧!”

师:“请以“生活”为本体，仿照“生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣……”的句式造几个比喻句。”

(学生在练习本上造句，教师边走边巡视完成情况)

师:“好了，很多同学都写完了，谁给大家念一下你的杰作?”

生1:“老师我来念:‘生活是一面镜子，可以照出人间的美丑。”

师:“好，不错，希望我们每个人都可以站在美的那一面!”

生2:“生活是一朵浪花，可以撞击出美妙的梦想!”

师:“非常好，你不也是一朵浪花吗?”

师:“生3，你来读读?”

生3:“啊?……生活?生活?生活是一团乱麻!”(“哈哈哈……”全场大笑)

师:“看来你的杰作引发混乱了，那么，把你的那团乱麻理顺了，可以吗?”(全场再次大笑)

……

五、评析

在设计此课的教学时，我基本上都是围绕着“如何发掘及拓展学生们的想象力”而展开的。

我首先设计了一个活动情境(展示三幅有创意的图片)，以此来激活学生们的想象思维，从而激发他们学习的热情和求知的欲望。在研究课文内容时，我又抓住时机，趁热打铁，利用问题拓展他们的想象力，提高他们的创新能力。

总之，在整个教学设计中，我尽量让学生们多说多做，使他们在探究中发挥并拓展了自己的想象力，解决了“发掘及拓展学生们的想象力”的问题，同时也实现了以学生为主体的教学新理念!

六、教育思考

作为一名语文教师，在经历了几年的语文教学后，我深切地感受到语文学科的重要性。它不仅是其他各学科的基础，更是培养学生综合素质的重要因素。只要学生有了一定的语文素养，那么，他就极有可能在其他方面有所建树。所以，在以后的教育工作中，我还会在语文学科教材、教法的研究上多下功夫，从而使学生能在有限的时间里获得最大的财富。

七、点评

本教学案例大概具有以下几方面的特点:

1.开篇导入贴近主题

发掘和拓展学生的想象力，有助于激发学生学习语文的兴趣。在这篇案例中，教师利用趣味横生的图片，使它们巧妙地与学生的想象力相结合，为后面的学习奠定了基础，达到了“未成曲调先有情”的效果。

2.文本解读个性化

《创造学思想录》是一篇哲理性文章，学生在学习时容易产生消极、抵触情绪。为了避免枯燥，教师抓住教材的空白点，进行拓展训练，利用写作使学生的想象力有了进一步的升华。

3.课堂氛围和谐融洽

一堂课的氛围如何，直接影响这堂课的成败。这位教师在此节课中倾注了很多的情感因素，营造出了一种和谐、融洽的学习氛围。在这种氛围中，学生产生自信，敢于质疑，整堂课始终处于平等和谐、稳定融洽的状态中。