试论高三语文复习的建模问题

胡晓枫

试论高三语文复习的建模问题

胡晓枫

“建模”即为建立系统模型，这是当下中学复习备考过程中被广泛采用的一种教学方法。本文结合具体的高考题型，针对中学语文高考复习的建模问题，进行了深入的分析论述。

高中语文 高考复习 建模

最近，有一个词在高三复习中被提了出来，那就是“建模”。“建模”在百度词条中被释义为建立系统模型。提出此项复习建议的人，可谓良苦用心，想考生所想，急考生所急，想在高三阶段，给考生建立一套行之有效的答题模式，以此纵横各学科的各类试卷，所向无敌。但有一句话说得好，“理想很丰满，现实很骨感”。建模这种做法并不是放之各学科而皆准的，实践证明，它在理化科比文史科有用，在平时的练习题中比高考题有用。

举个例子来说，笔者在07年帮学生复习诗歌鉴赏时，曾经尝试帮助学生建模。比如说题目如果问这联诗中哪个字用得好，（炼字）该从三个方面组织答案——第一步释词，第二步释句，第三步表达效果分析，方法是没错，可是遭遇了严酷的现实，学生练习时又失分了，问他不是给你答题思路了吗，怎么还答错？学生会很苦恼地告诉你，我知道答题模式，可是我不知道这一句是什么意思，也理解不了表达的情感，如此这般你该怎么办？仅仅建模有用吗？更可气的是07年江苏卷出的诗歌题是辛弃疾的《遮鹄天·送人》，题目是这样的：（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了诗人什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？（2）这首词以送人为题，下片写出了哪两层新意？这两题的问答与之前花大量精力建立的统一答题模式有什么关系呢？第二问你要读懂诗歌，体会出其中的新意才会答。所以做诗歌鉴赏题最重要的还是读懂诗歌。

再来说说现代文。现代文的复习中，我们教者也想给那些饱读数理化的学生总结出一些公式，但这很难。

首先，现代文的选材带有很大的随机性，无章法可循，出卷中心的专家也在多个高三复习指导会议中提出这一点，所以我们也不要妄想建立统一的模式，以不变应万变。

其次，出的题是因文而异的。我们拿2010年和2008年的江苏卷为例，两年都考的小说，那能不能建模呢？08年《侯银匠》出的题：12.小说第二段（“侯银匠中年丧妻……”很精到），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。13.文中画线的两处分别表现了侯银匠什么样的情感？14.小说中的花桥与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。15.小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。10年《溜索》是这样4题：11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象？14.本文写了马大队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

对比这2组题目，以08年的《侯银匠》为范例建的答题模式对10年的4道题有什么作用？小说的复习你最多告诉考生会考形象、语言、主旨、环境，而这对解题又有什么帮助呢？所以现代文复习，有些常规题你或许可以给学生总结一点组织答案的思路，比如问你某一段对文章内容表达有什么作用题，我们可以根据它在文章的开头、中间、结尾的不同位置组织一些套路，在开头通常有设置悬念，引起下文等，中间则有过渡、承上启下的作用，结尾往往卒章显志，收束全文，照应前文等，而且这类题应从结构、内容两方面组织答案。我们只能给学生这些，而且这里面内容的作用，还要根据具体文本而言。现代文阅读可以适当建模，但建了模也不等于抓住了法宝，读懂、理解它，才是关键。

那就更别提作文了。作文的建模工作早在小学初中写记叙文，高一、高二写议论文就已经进行了，可事实是，有搭架子意识，却无实在的内容充实他，学生在应试作文时，仍然抓耳挠腮，又不能把写文章的模式放到空格中以换取可怜的分数。

语文的学习是一个长期积累的过程，高三考查的不仅仅是高三的语文学习，而是从你呀呀学语时的发音开始考起，考查的是你这十几年语文积淀、语文的能力、综合素养。复习理科，你可能一年暴富，而复习语文，千万不能抓着几个简单的答题模式，妄想一劳永逸。高三语文复习仍是学习语文，提升语文素养的时刻。学习语文不能用学理的方法，提升语文分数，靠平时、靠积累、靠用心感悟。

江苏省大丰高级中学。