浅谈如何培养农村初中学生学习纵横信息码的兴趣

◆谢辉

(广西北流市塘岸镇一中)

浅谈如何培养农村初中学生学习纵横信息码的兴趣

◆谢辉

(广西北流市塘岸镇一中)

在农村初中开展纵横信息数字化学习，探索能快速突破影响农村初中学生，特别是农村留守儿童这一特殊群体学习《信息技术》课程的瓶颈问题(中文录入)，且行之有效又简便的教育教学方法，并作为常态录入工具，让学生能尽速迈入现代信息交流之门坎，跟上突飞猛进的信息社会发展步伐，是一件有意义事情。

农村中小学因经济条件限制，许多学生从来没有接触过电脑。在农村初中信息科技教学课堂中，我发现学生文字输入掌握的效果不甚理想，主要体现为输入速度慢，学生之间个体差异非常大。特别是农村留守儿童众多，大多数留守儿童因父母无时间照看，这些学生用字及书写笔顺极不规范，信息技术基础几乎为零，学习基础非常差。由此对学习电脑知识产生了讨厌、恐惧的现象。纵横汉字输入法是由著名爱国人士香港苏浙沪同乡会会长周忠继先生发明的一种通过小数字键盘输入汉字的输入法。它具有简单易学、输入快速、单手录入、重码率低等特点。在农村中小学开展纵横汉字输入法学习，能克服师生因输入法的羁绊而对计算机望而生畏的心理，将大大提高信息技术教育的效率。

一、重点突破，以点带面

农村初中学校一般经济条件比较落后，学校办学条件非常差，信息技术教学虽然开展了，可设备奇缺，落后的现实限制了电脑操作的全面铺开。而农村初中学生之间个体差异非常大，小部分家庭经济比较好的学生，由于家庭配置有电脑，所以学习基础比较好。大部分农村留守儿童由于接触现代化的设备比较少，从而对新事物产生恐惧，害怕接触电脑，动手能力比较低。如果在起始阶段就进行大面积开展纵横汉字输入法学习实验，相当一部分学生就不能跟上统一的节奏。这样势必挫伤相当一部分同学学习纵横码输入法的兴趣。

基于这些考虑，我们可对班级学生进行分组，挑选一些理解能力较好、动手能力不错的的学生对他们进行课前课后培训，然后由他们担任各小组的小组长，由他带领小组通过完成老师交给的任务来达到训练的目的。除了小组长培训组员外，还可以小组之间互相培训，哪个小组成绩好了，就去指导成绩差的小组，帮助他们一起提高。通过这样滚动式培训，能力好的学生体会到了当小老师的快乐，基础差的学生顺利完成了老师的任务，体会到了成功的喜悦。由此以点带面，重点突破，学习纵横码输入法就能起来事半功倍的效果。

二、运用纵横码辅助教学软件进行练习，有效增强学生学习兴趣

农村的孩子在理解能力、思维能力、动手能力等方面，与城市的孩子有很大的差距，所以在学习过程中，我们要注重利用纵横码开发组的教学软件让学生进行练习，这些软件结合教学的实际需求和学生的认知水平，提供了知识点丰富的、大量的、恰当的多媒体表现形式，借助其形象具体，生动活泼和学生能够亲自参与的特性，给学生多方面的信息刺激，大大调动学生多种感官参与活动。其次，农村留守儿童内向，自信心不足，一旦遇到挫折，容易灰心丧气的特点，在教学中尽量采用生活化、具体化、形象化的方法，积极为孩子营造一个宽松愉快的学习氛围。通过游戏、口决朗诵、故事、情景表演等生动活泼的形式进行教学，让学生在“玩”中学习信息技术，有效地增强孩子的信息意识，提高获取信息整理信息的能力。例如，在教学的开始部分，以带孩子到纵横乐园去“游玩”为活动导趣，让学生轻松愉快地进入软件乐园学习输入彩色单字。在教学纵横码口诀时，让孩子伴随音乐的节奏，拍手朗读，有时让孩子配上动作表情地朗读。通过不断变换多种形式，让孩子学得有趣，记得牢固，应用熟练。通过这些方法，引发学生们学习纵横码的的兴趣和热情，使学生感到纵横码是一种“一学就会”的优秀汉字编码方式，增加了学习纵横码的兴趣与信心。

三、建立个性化的表扬、奖励方式，激发学生学习热情

在教学实践中，我们应注重发挥评价的鼓励作用，以鼓励为主，满足学生的成功感，调动他们的积极性，提高农村学生的学习自信心。当学生在学习过程中出现了错误，老师决不能板着脸说:“不，你错了”，而是一般用“没关系，请你再想想”，通过一些小提示，鼓励学生改正错误。例如，在上课时，老师们准备了许多卡通小印章、贴纸和卡片，对学生在课堂中表现进行奖励，哪一组加分加得多的，就给这组同学盖一个小印章，一节课举手3次以上的也盖上小印章，不认真学习的就不盖，一共拿到5个小印章的就奖励一张贴纸，一共拿到5张贴纸的同学就可以拿一张特色的纵横码卡片。这样生动有趣、活泼多样的奖励方法很受学生的欢迎，课余，学生经常比谁的小印章多，谁的贴纸多，相互的竞争形成一种进取的学习纵横码氛围，从而激发了学生学习纵横码的兴趣和热情。

四、定期组织或参加竞赛活动，以活动促学习

农村初中的学生学习纵横码输入法，当达到40字/分的速度后会产生一个停滞不前的现象，这不是学生已经达到了速度的极限，其实他们还有很大的提高空间。为进一步提升学生的速度，推动纵横汉字输入法的应用，我们可以定期组织一些有关纵横信息数字化学习研究教学实验的竞赛活动，如:纵横码输入法笔形表演赛、纵横码笔形练习大赛、三项学习技能擂台赛、评选打字小能手。通过开展各项比赛活动，引入竞争机制、激发学生学习的热情，提升他们的潜能。

［1］周忠继．纵横汉字编码法．香港万里机构出版有限公司，2000．

［2］夏进全，孙爱均．浅谈纵横码输入法教学．江苏教育，2005，(1)．

［3］黄健威．纵横码教程．上海大学纵横电脑教育中心，2000．

［4］桂燕雄．“纵横汉字输入法”教学实验．教育传播与技术，2008，(4)．

［5］谢锡金．纵横汉字输入法教学发展的研究．广东高等教育出版社，2006．