刍议农村中学生源减少的问题

◆贺琼

(重庆市涪陵区义和镇大山中学)

刍议农村中学生源减少的问题

◆贺琼

(重庆市涪陵区义和镇大山中学)

重庆市涪陵区义和镇大山中学是一所农村中学。随着重庆市城乡统筹经济的发展，城乡差距越来越小，农村学校生源差距却是越来越大。就以我校为例，2008学年度在校学生342人，2009学年度在校学生为286人，2010年度学生为232人，2011学年度则为154人。2008年大山小学毕业学生113人，我校新生92人;2009年大山小学毕业学生86人，我校新生45人，2010年大山小学毕业学生75人，我校新生17人;今年大山小学毕业学生65人，现在到我校预报名的新生25人。

就这些数据，不得不引起我们的深思:他们这些学龄儿童到底到哪儿读书去了?我们的生源怎么下降的如此之快呢?这是什么原因呢?我想，这是社会发展的必然趋势。

第一，随着城乡统筹经济的发展，在农村较大的乡镇转型为工业园区、农业园区以及新农村的建设，人口集中化的趋势也呈现出来，这就形成了集中办学的条件。在我镇邻镇，原名不见经传的马安乡镇，在重庆市城乡统筹经济涪陵区规划中属于招商引资的工业园区，经过招商引资，现已有电子厂、啤酒厂、铝厂、玩具厂、饲料厂等多个大型厂家。这就吸引了大量在外打工的农民回到本地，前往马安处打工。父母二人在此打工，在此租房，为了照料孩子的学习，就把孩子转到了马安中学。最近两三年来，马安中学学生极聚增加，每个班级都是60人以上的大额班级，年年新生都增加。去年，马安中学被涪陵区教委设立为第二十中学。相反，马安附近的农村学校生源都极聚减少，如义和中学、镇安中学、金银中学、大山中学、致韩中学、石泉中学等，都有被合并的可能。

第二，随着媒体对留守儿童大量的报道，社会对留守儿童的关注，就促使各城市相应颁布的农民工子女就近入学的条例等，使农民工子女享有城市孩子一样的待遇。作为多年在外打工的父母，现在又有这个政策。因此，他们就把子女带在身边，既是对孩子的重视，也是多年来没有照顾子女的一种弥补。同时，有些父母在打工的城市买了房子，户口也随着迁到该城市，子女就近入学也是合情合理的。

第三，还有一种情况，父母在外打工，子女在家学习。但是，由于监护人(爷爷、奶奶、或外公、外婆)年纪已大，在学习上不能很好的帮助孩子，在人生观的确立上也不能很好的引导孩子。因此，父母就把孩子送往寄宿制学校，让孩子在学校不懂的问老师、同学，在生活上相互帮助等。

第四，随着城乡学校硬件设施的差距拉大，也让一些家长舍近求远为孩子选择更好的学习环境。必如，城内十四中、十五中，教室是班班通，有学英语的语音室，有物理、化学、生物实验室，有计算机室，而我校只有一间公用的多媒体教室，为英语教师各配了一台录音机，化学、物理只有上演示实验，还有区教委装备站配备的30台电脑室。所以，一部分家庭条件比较好的学生托关系转到城内学习，这就造成城内学校基本上是大额班级，而农村学校基本上是小额班级。城内学校是装不完学生，农村学校是学生不够装。

第五，农村教师的积极性也是一个因素。生源减少，生源的质量就很差。就2010年我镇小学毕业生为例，我镇前100名小学毕业生在我乡镇学校读书的只有68名。其中前十五名全部流失，我校招收的17名学生中，名次最高的是39名，其中，前100名2人，100～200名有5人，200～300名有7人，300名以后3人。现在我校学习的学生很大一部分是父母在家务农的;或成绩较差，父母认为在外面读也没有发展前途的;或行为习惯不好，属于调皮捣蛋的孩子。因此，生源差就造成教师教学的积极性差，就导致教学质量差，更造成生源减少，也形成了生源差的局面。这是一种恶性循环的趋势。

在农村乡镇中学中，我校只是一所农村中学的缩影。要想解决这个问题，我认为:教委应做一个统筹安排。一个乡镇合为一所寄宿制中学，打造乡镇学校的硬件设施，多让乡镇教师参加新理念、新教法的培训学习，提高农村教师素质，减少城乡学校的差距，让农村孩子在农村也能享受到城内孩子的学习待遇，只有这样，家长们才放心把孩子交到农村学校，才能均衡城乡教育了。