论新课标下语文教学对学生创新能力的培养

王道东

新课改给语文教学带来了新的生命与活力。它倡导以创新为核心的素质教育，要求以培养学生综合语言实践能力为目的，促进学生的全面发展，从而使创新教育成为语文教学的一个重要课题。那么在新的课改形势下，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？本文从以下几个方面发表一点管窥之见。

一、创造性地运用语言艺术激发学生学习兴趣。

语文教学中的语言艺术指的是教师在实施语文教学的过程中，充分发挥语言交流这一积极情感因素，针对不同的教材内容，不同对象，创设不同的教学情景，诱导学生无意识地参与学习交流，轻松掌握语文知识，提高语文运用能力。如教师在讲读文学经典课文时，充分发挥语言本身的艺术性，根据语言情景进行入情入境的情感交流。在课堂教学中，教师要善于使用非语言（如手势、表情等态势语言）和副语言（如嘘声、各种笑声、说话的间断等无意识话语行为）因素，营造一种语言氛围，活跃课堂教学，提高学生的学习兴趣。同时，教师应尽量通过对话、故事、歌曲、游戏等活泼生动的教学形式，在话语的层面介绍语言，并把口语交际贯穿在语文学习的各个环境中，保持和激发学习语文的热情。

二、关注学生情感，营造民主、和谐、自主的氛围，诱发学生创新的火花。

现代教育理念就是要创设一个宽松、平等、民主的学习环境，让学生成长与发展的天性自然流露出来，主动发挥自己的潜能，愉快地、创造性地进行学习。因此，教师要在语文教学活动中，尽量减少规定，多给学生自主选择的余地。一要开放，要鼓励学生自由思考，独立探索；二要解放学生，要重视学生的理解，倾听他们的想法，洞察这些想法的由来，并以此留下磨砺思维的广阔空间，使学生在轻松自由的氛围中迸发出创造性思维的火花。

三、优化设计，构建创新的语文课堂，培养学生的创新能力。

新课程理念倡导以学生的发展为本，而语文课堂教学过程实际上就是学生广泛参与的语言活动与交际活动的过程。这就需要教师在理解和掌握新教材的基础上，科学设计各种任务型学习活动，努力优化课堂教学过程，从学生的实际出发，精心设计有利于学生参与的教学环境，实现开放化的课堂教学。首先，我们可以创设问题情境，引导学生自动参与，自主学习，然后进行讨论交流，组织他们合作学习。问题由学生提出，结论由学生探究，方法由学生摸索，结果由学生评价，甚至让学生走上台来进行即兴演讲或对话，鼓励他们标新立异。教师还可结合实际需要，灵活地创造性地把教材改编为短剧，经典文章朗诵赛，还可把竞赛性游戏引入到课堂教学过程中，以增加学生的表现力和想象力。这就使课堂变得生动有趣，给学生的学习带来无穷的乐趣，这样既充分调动了学生学习语文的积极性，又使课堂真正活了起来，并且增强了学生的创新意识和创新能力。

总之，新课改为语文教学带来了新的革命，使语文课堂教学注入新的活力。特别是现代教育技术的发展又为学生个性学习和自主学习创造了良好的条件，因此，我们应借新课改的东风创造性地进行语文教学，以创造促创新，深入挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从而促进学生的全面发展。