浅谈在高中语文教学中渗透德育的方法

郭绍永

德育工作是全面推进素质教育的重要工作，加强学生德育教育，对促进学生全面发展有着重要的作用。作为一名高中语文教师，要充分发挥语文学科优势，挖掘教材中的德育素材，找到语文学科与德育教学的最佳渗透点，将德育渗透到语文学科教学之中，构建启发渗透式课堂德育模式，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。

一、充分认识在语文教学中渗透德育的重要意义。

1.在语文教学中渗透德育是落实德育为首的主阵地。

百年大计，教育为本，德育为先。语文学科是基础性工具学科，具有强烈的思想性，在语文教学中渗透德育至关重要。《普通高中语文课程标准》从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面设计课程目标结构，把德育提高到与知识能力并重的地位，进一步体现了德育在语文教学中的重要性。《语文教学新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于教学中。”可见，语文教学与德育是相辅相成的。我们应该在语文教学中，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与语文教学改革同步协调发展。培养学生爱国主义精神，树立崇高的理想。提高学生的道德修养。坚持德育为首，把育人工作放在一切工作的首位，在语文教学中渗透德育是落实德育为首的主要阵地？。

2.在语文教学中渗透德育是实现教书育人的重要途径。

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师不仅要教好书，而且要育好人，教书育人是教师的天职。在语文教学中渗透德育是贯彻教书育人的基本渠道。古人云：“文以载道。”高中语文教材中的课文，大多是文质兼美的文章，通过这些文章，我们可以引导学生领略名山大川、鉴赏历史文化、追寻伟人业绩、领悟人生真谛、激发爱国情感、使学生养成良好的思想品质、树立正确的人生观和世界观。把德育渗透到语文学科教学中，使传授科学知识与育人有机结合起来，做到既教书又育人。在语文教学中渗透德育是贯彻落实教书育人的重要方法。

3.在语文教学中渗透德育是由语文具有 “文质兼美”的特点决定的。

现行的高中语文教材，确系“文质兼美”，蕴含着大量的德育因素：有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的挚着；有赤子之心、男女之情、手足之谊；有拍案而起的激愤、惊天动地的悲壮、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉；有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的喜悦、莫名的烦愁……这些素材为语文教师在教学中渗透德育提供了得天独厚的条件。高中语文教材中有丰富的德育资源，教师要以教材为例子，充分利用课文中的德育素材，激发学生阅读文学作品的兴趣，交给文学鉴赏的方法，让学生体会课文中深邃的智慧，无私的心灵，坚贞的爱情，忠诚的友谊，壮烈的献身，让学生从中受到启迪，陶冶情操。

二、语文教学中渗透德育的途径和方法

1.在阅读教学中渗透德育。

在阅读教学中，要立足文本，充分挖掘教材中的德育素材，找到语文学科与德育教学的最佳渗透点，将德育渗透到语文学科教学之中，引导学生感悟体验。语文课堂不是硬性的灌输，而是师生互动的探究，其最大魅力在于它不仅能提高学生的阅读能力、写作能力和思维能力，还能直接对学生进行思想教育，培养学生辩证唯物主义、历史唯物主义的能力。挖掘课文中的德育资源来构建学生的人格，通过德育实践，感化学生，提高学生的思想素质。在高中语文教材中，有孔子充满积极入世精神的《论语》，有庄子渴望逍遥游于天地之间的《逍遥游》，有鲁迅先生深刻犀利的《灯下漫笔》，有朱自清先生清丽典雅的《荷塘月色》，有史铁生关于生与死哲思的《我与地坛》等。在阅读教学中渗透德育，需要用心灵去同作者对话，同学生对话，将德育渗透到阅读教学之中，会起到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

2.在课堂教学中有针对性地渗透德育。

课堂教学是渗透德育的主要场所，是提高学生综合素质的主要方法。在课堂教学中应将德育与智育结合起来，不能离开语文教学去渗透德育，也不能让语文教学从属于德育。如在教学《廉颇蔺相如列传》一文时，教师可以让学生通过分角色表演，不仅可以巩固文言知识，加深对课文内容的理解，更能深刻体会到蔺相如的宽容大度、大公无私，廉颇的知错就改，使学生在不知不觉中受到教育。在讲解《劝学》这一课时，教师可以让学生反复朗读课文，懂得学习的方法、途径及学习的重要性，感悟“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的哲理，教育学生只有专心致志，勤奋学习，持之以恒才能取得成功。在课堂教学中有针对性地对学生进行德育渗透，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养学生高尚的情操，提高学生思想觉悟和社会主义道德品质。

3.在作文教学中渗透德育。

实施道德教育，仅靠课文讲授是远远不够的，作文教学也是一条重要途径。白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”我们在进行作文教学时，要有意识地对学生进行德育教育。写作教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在写作教学过程中适当地渗透德育，对于学生良好品德的养成，会有着不可低估的作用。在作文教学中，从身边琐事中去体味市井百态去关注社会，去感悟人生，这样的作文让学生自己命题，让他们从生活的小事中，透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的升华。教学中，教师要充分利用教材中那些文质兼美的作品对学生进行德育教育，把好的时文引进课堂，让学生从中汲取养分，丰富情感体验。成立作文兴趣小组，定期开展作文竞赛和阅读活动，小组间相互讨论，畅谈体会，以小组形式集体讨论、交流、编著自己的德育作文集，勤于练笔，自主命题，写出自己的真情实感，深化作者的真实情感，在写作实践中渗透德育。例如在讲授《游褒禅山记》，要使学生深刻领悟“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也”，“学者不可以不深思而慎取之也”的深刻道理；学习《石钟山记》，要让学生认真体会“事不目见而闻，而臆断其有无，可乎”的箴言；学习《伶官传序》要牢记“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的警句。让学生记住这些名言，领悟其精髓，挖掘课文中的德育观念，把这些材料作为学生写作的素材，达到在作文教学中渗透德育的目的。

4.在课外活动中德渗透育。

语文课堂教学的时间有限，仅靠课堂教学实施德育是远远不够的。我们还应该充分利用教学以外的课外活动来补充配合课堂德育的实施，如向学生推荐对青少年身心健康有益的文学作品，阅读后召开读书会；举办诗文朗诵会；举行作文和演讲竞赛；针对学生所关心的社会热点和焦点问题组织辩论会；观看爱国主义教育影片并进行影评比赛；邀请有关人士进行专题讲座和作报告；开展社会调查等。这些活动既开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，激发了学生学习的兴趣，培养学生能力，提高学生多方面的素质。

总之，在高中语文教学中渗透德育的方法多种多样。作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，根据教材的特点和学生实际，把学生引入到清新、和谐的教学氛围中，让他们领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着道德光辉的美丽画卷。德育是一项系统工程，对高中生实施德育至关重要。在教学中教师应挖掘语文教材中的德育素材，找到语文学科与德育教学的最佳渗透点，在高中语文教学中渗透德育，使学生在德、智、体、美等方面全面发展，提高学生的整体素质。