浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

◆崔艳伟

(山东省淄博市淄川职教中心)

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣

◆崔艳伟

(山东省淄博市淄川职教中心)

当代中学生学好英语非常重要。语言是文化的载体，学习语言，不能仅仅停留在学习语音、词汇和语法上，而应该用心去体会语言所承载的文化内涵，用文化的魅力自然唤起学生对英语学习的兴趣。

英语教学 学习兴趣 文化内涵

当代中学生掌握英语，特别是能用英语进行交际，是新世纪的需求，是时代的需要。当今社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。正如李岚清所言:“普及外语和培养外语人才，改进外语教学和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”当代中学生是祖国的希望和未来，是21世纪的建设者，只有学好英语，加强对使用这种语言的国家和地区的了解，扩大自己的知识视野，提高自身文化修养，才能更好地为社会主义建设服务。

然而，长期以来受各方面因素的制约，我国英语教学存在严重问题，不少教师还是走老路，用陈旧的以教师讲课文内容、语法和翻译为中心的教学来教英语，而大多数学生是在被动的接受老师讲的内容，毫无积极性可言，很多学生觉得学习英语很困难，进而失去了学习英语的兴趣，慢慢的成绩就落后了，同时班级人数太多，大多数学校学生人数50多个，这不符合英语语言教学规律，使课堂教学收效甚微。

因此，如何提高课堂教学效率，更好的培养学生的交际能力，使学生轻松的学好英语成为我们不得不考虑的问题。

“兴趣是最好的老师”，这句话相信大家都听说过，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发的调动全部感观，主动的参与其中。

激发学生学习英语的兴趣，方法有很多，可以借助外部手段，也可以挖掘语言自身蕴含的魅力，我们可以用丰富多彩的多媒体教学以及其他有趣的教学方法等外部手段，来调动学生的积极性和主动性。但是，无论哪种外部手段都不如语言自身的魅力所起的作用那样持久稳定。英语语言自身的魅力是激发学生学习兴趣的永不枯竭的源泉。

语言是文化的载体，学习语言，不能仅仅停留在学习语音，词汇和语法上，也不能只是停留在课本上，而应该用心去体会语言所承载的文化内涵，用文化的魅力自然唤起学生对英语学习的兴趣，上课时我们也不能只是局限于课本的内容，我们应该多涉猎一些学生能理解的、有实用性和趣味性的英美文化，比如英语典故等，以此来帮助学生扩展词汇、丰富知识，更重要的是激发了学生学习英语的兴趣。

让我们来看看下面这个英语典故吧，相信学生们一定会很感兴趣，并且很快掌握。当我们在课本中学到“shoe”这个单词时，我们可以给学生介绍英文中与鞋有关的成语，比如:“drop the other shoe”，其字面意思是“扔下另一只鞋”，但多数成语都有引申的含意，不可直译，“drop the other shoe”的确切含义是“结束悬念或公布结果等”。如果只是写出这个短语让学生死记硬背，相信没有几个学生感兴趣，结果可想而知，如果我们在讲这个短语时给学生讲个小故事，相信多数学生会记忆深刻，自然而然学会了短语的用法。

从前有位行路的客人晚上住进一家小客栈。服务员告诉他隔壁的客人睡觉时极易被惊醒，要他动作轻些，以免吵醒隔壁睡觉的客人。于是他作什么事情都轻手轻脚，唯恐惊醒邻居。但由于过份紧张，脱鞋时不慎将一只鞋重重地掉到地上，当即就把隔壁的客人吵醒了。他意识到自己不小心弄出了大的声响，于是慢慢脱下另一只鞋，轻轻放到地上，上床睡去。被吵醒的客人辗转反侧，一直未能再入睡，直到黎明时分，终于忍无可忍，敲著墙喊道:“我一夜没睡，另一只鞋倒底何时落地?”“drop the other shoe”就是源于这个故事。

讲完故事后再带领学生在不同具体情况下灵活使用，比如我们期中考试结束后，正在焦急的等待公布成绩，我们可以用这个短语:“We are so worried because we are waiting for the other shoe to drop.”像这样的英语典故很多，我们在英语课堂上应该多多运用。

除了这些典故，我们还应该给学生介绍更多的英美文化，上至天文下至地理，只要是积极健康，学生感兴趣的都可以，比如我们在课本上讲到中国的旅游景点时，我们可以给学生介绍美国的一些著名景点(当然了，我们用多媒体配上图片，会更形象直观，学生也会更有兴趣):“The Statue of Liberty”(自由女神像)，这座雕像象征自由，位于纽约市，给学生讲讲为什么纽约被称为“the Big Apple”(大苹果)。

也许哪天学生会遇到这样的句子“He lives in the Big Apple;The Big Apple is a city full of opportunities”(纽约是个充满机遇的城市)。如果学生听过大苹果的故事，对这样的句子就很容易理解了。

Washington Monument(华盛顿纪念碑)，讲到华盛顿时可以讲讲华盛顿和樱桃树的故事，通过这个故事对学生进行德育教育，让学生学做诚实之人。

在讲了几个景点后，我们鼓励学生课后自己去搜集美国著名景点，下节课讲给大家听，看谁讲的最好最有趣，这样学生课后会积极的进行学习。

真正的英语教学就应该是这样，利用英语来开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。法国教育家第斯多惠曾经说过:“教育是一种不在于传播本领，而在于激励、唤醒和鼓励的教学艺术。”在英语教育这门艺术中，应该把“快乐学英语”的理念融入英语学习中，激发学生的学习兴趣，让学生变被动为主动，轻松快乐的学习英语。