让“绿色体育”走进中学校园

2011-10-27吕金来

中国校外教育 2011年21期

关键词：吸引力体育课体育

◆吕金来

(江苏省无锡市旺庄中学)

让“绿色体育”走进中学校园

◆吕金来

(江苏省无锡市旺庄中学)

一、前言

学校体育是学生获取体育知识的主要途径之一，它是一个人人生航行的领行者，如何让一个人在成长过程中对体育有正确的认识，我们应该“让绿色体育”走进校园。

二、研究对象与方法

1.研究对象

从研究目的出发，依据抽样原则和正态分布的原理，在无锡市旺庄中学分别在2006级、2007级、2008级各年级随机抽取初中学生各100名，共300名进行调查测试，收回问卷294份，有效问卷289份(男生为162名，女生为127名)，有效率为96.3%。

2.研究方法

(1)文献资料法

查阅并分析与本文有关的文献资料，为研究提供理论依据。

(2)访问法

采用随机的方式，询问不喜欢体育课的理由。

(3)问卷调查法

①信度检验

采用再测法，对2006级100名学生再问，隔1个月后进行重复测量。

②效度检验

根据研究任务的需要，设计了调查问卷。根据学生的问卷进行汇总如表1。

表1 体育课对学生的吸引程度

三、结果与分析

从表1看出31.1%的学生认为体育课有吸引力，64.4%的学生认为吸引力一般，4.5%的学生认为体育课没有吸引力，女生认为吸引力一般或没有吸引力的人数要多于男生。学生认为体育课没有吸引力或吸引力一般的主要原因在于:课的内容太单调、枯燥;不懂得锻炼方法;对体育课所授的知识不感兴趣;认为难以达到体育课的评价标准;缺少场地设施。

1.注重发展学生的个性

(1)体育课程乐趣化

学校体育课程的一个主要任务是培养学生自主的学习能力，养成终身从事身体活动的习惯及健康的获得。学校体育应以启发学生学习运动兴趣及经验的发展为主。在体育教学改革的冲击下，体育课的改革应在国家体育教育方针的指导下，不墨守成规，以学生为本，强调自由、快乐的学习。

(2)体育课程生活化

体育课程内容要结合学生实际生活的需要。培养学生基本能力的养成，是未来学校体育发展的一个重要观念。此观念主要强调体育课程的目标，应着重在提高学生对周围环境的适应能力，强调学生学习内容，应着重在培养学生日常生活中所必须具备的基本能力、技术能力和正确的生活态度的学习。

2.培养学生的自我锻炼能力

根据《中国群众体育现状调查结果报告》中体育人口在不同学历人群中的分布表可以看出:初中生的体育人口数是比较偏少的。初中阶段的学生自我管理能力、自锻能力是相对较差的，因此中学阶段应加强学生的自锻能力培养。

(1)通过新颖教学内容、方法激发学生的兴趣

兴趣是个体积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。体育运动兴趣是指一个人对体育运动爱好倾向和对体育信息优先关注的倾向。可以看出兴趣是一个人产生积极行动达到预定目标的前提。要使学生对体育学习产生兴趣，提高他们的积极性，就须不断的给学生新的、有趣的、生活中所需的，系统性知识。

(2)结合知识，技术教学培养认识能力

培养认识能力应从提高学生的认识入手。激发学生的学习动机，培养良好的学习态度，充分发挥学生的主观能动作用，使之形成正确的认识和保持学习、锻炼的积极性，培养中应以引导和鼓励为主。每个学生都希望自己所做的事能得到老师的认可，特别是鼓励性的认可，以此来满足自己的成就感，获得前进的动力。引导学生积极思维，培养理解、分析问题的能力。

(3)结合练习的组织和方法，培养学生的运用能力

人是本体，新的教学大纲是围绕着人转，围着学生转，放开了手段、方法，甚至是组织形式，促进体育教学的多样化、多元化。体育课的练习组织和方法，既要有利于发挥教师的主导作用，又要有利于体现学生的主体地位。教学中教师不要什么都包办，可根据不同教学内容确定练习方法。如按教材要求，教学需要和所能提供的条件，由学生自行组合，互相帮助，协助练习;也可在教师的指导下，由学生个人自己编选练习内容来安排锻炼。

3.确定正确适宜的评价制度

学校体育的主要目的就是增强学生体质，促进学生健康发展。体育还有个文化传承问题，还有习惯的养成，兴趣的养成问题，但最核心的问题是让学生健康的发展。评价体育教学的成果时，特别强调一点，不管你使用什么样的教学手段，而最终评价都紧紧盯住你是不是有效地增进了学生的健康。改革学校体育课的教学内容和评分标准，是素质教育的具体体现。

4.创立良好的锻炼环境

(1)创立安全的锻炼环境

要充分利用学校的场地器材设备，并注意使用的器材是否达到安全卫生的要求，并对学生加强安全教育。如在器械锻炼时，要注意保护和帮助，提示学生穿了足球鞋不要到水泥地上去打篮球等，因为有的学生受伤后就有可能对该项运动产生恐惧心理。组织学生锻炼前教师应根据学生将要锻炼的项目，对场地进行检验、选择和布置。做到标志线规整醒目，器材设置合理，有一定的艺术性与美感，使学生进入练习场地有精神振奋，情绪积极、愉快之感。

(2)建立和谐的锻炼环境

赞可夫在《教学与发展》一书中提到:教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就有利于学生把所学知识融于生活化的情绪中。

(3)引导学生结合自然环境进行锻炼

运动本来的涵义就是离开紧张的工作，到自然中去进行轻松愉快的活动。根据学生的条件可以组织学生去旅行、登山、要求学生到大自然中去采集标本或组织学生放风筝等。引导学生到大自然中去生活、去活动，犹如让学生回到大自然的怀抱，感受到自身的存在与发展，使他们的主体意识得到复苏，这样有利于学生将来在社会中健康、愉快、幸福地生活。