用科学发展观引导学生健康成长

黑龙江 张玉兰

用科学发展观引导学生健康成长

黑龙江 张玉兰

本文首先从两个方面论述了科学发展观对大学生成长的指导作用：一是认识社会规律，把握前进方向；二是全面审视自己，加强自身建设；其次分析了用案例教学提高学生树立科学理念自觉性的认识及实践。

科学发展观；大学生；健康成长

知识新、态度好、技能强，这是高职学校的人才培养目标。但一个时期以来，高智商而低情商，高学历而低素质的犯罪现象越来越多。从马加爵到药家鑫都让我们感到前所未有的震撼和思考：那就是在把学生培养成专业技术人材的同时，用什么武装他们的头脑？如何让他们学会做人和健康的成长？实践证明，树立科学发展观，不仅促进我国经济社会又好又快发展，也为大学生的健康成长和发展具有重大指导意义。

一、科学理论对学生指导意义的体现

1.认识社会规律，把握前进方向

科学发展观总结了过去三十多年的得失，是对社会发展规律的深刻认识。科学发展观的提出，是国家之幸、民族之幸、更是年轻一代的幸运。它可以帮助当代大学生，在复杂的社会生活中、在社会主义现代化建设中认清方向，明辨是非选择正确道路。科学发展观的核心和本质是以人为本。一方面，它重视每个公民自由、全面的发展，这为大学生实现个人价值创造了有利的条件。另一方面，它还强调要以最广大人民的根本利益为本。这又体现了个人价值与社会价值的有机统一，即要把个人的奋斗与人民的幸福融合在一起，克服极端的个人主义。

2.全面审视自己，加强自身建设

当前，我国社会正处于转型时期。先进与落后并存，新旧矛盾交织，文化价值观多元化。大学生群体正处在世界观、人生观、价值观的形成时期，人生道路的选择呈现出多种取向，自身成长过程伴随着多重矛盾的出现。如：是与非，感情与理智，欲望与自制，自我与社会等。由此在成长过程中出现以下问题。1.人生目标不明确。学习缺乏动力，沉迷网络游戏、盲目恋爱或混混沌沌，无精打采。2.缺乏健康的人格。心智发育不健全，意志品质脆弱。行为盲目性很大。3.能力发展不协调。智力发展较强，其它方面较弱，如：思想政治素质、道德素养、法律素质、身体素质、交往合作能力、协调组织能力相对较弱。社会发展有其规律性，作为社会实践主体的人的发展也有其规律性，也应按发展规律塑造自己。科学发展观为大学生发展提供了世界观和方法论的指导，它可以指导学生提高觉悟，全面审视自己，弥补缺陷，发展优点，从而推动健全个性与人格的发展。

二、用案例教学提高学生树立科学理念的自觉性

如何让科学发展观理念在学生中入脑、入心、入行呢？为此在教学中，我们非常注重这方面内容的拓展。坚持用科学发展观武装学生的头脑，把理论和学生的发展相结合，并运用案例教学引导学生用科学方法去观察社会和人生。如：在社会发展中运用了龙江第一村的案例，在个人发展问题上运用了案例《被毒害的青春》。视频展示收到了较好的效果。特别是后一案例学生反映更为强烈。

“被毒害的青春”是央视今年3.16《今日说法》节目。26岁的毛苒，风华正茂。她从小聪明过人，品学兼优，十五岁考上西安大学预科。英语八级水平，大学毕业后在一家公司工作并提拔为部门经理。后来在做翻译工作中，遇到了一位外国男子OBI，交往后，受其欺骗和诱惑携带毒品，并发展两个女孩为下线（后1人死缓、1人无期）。案发后，毛苒和OBI被捕了。在审讯期间，毛苒坚决否认OBI和此案的关系，最后OBI因证据不足被放而后秘密出逃。最终毛苒被判处死刑。

镜头中女主人公毛苒轻松的表情和无辜的心态，让人感到心情沉重。在狱中给父母亲人最后的话，更让学生泪流满面“对不起，我很后悔……我是独生子女，没有哥哥姐姐弟弟妹妹，谁来照顾你们？……我很快就会“回家”了，你们懂吗？……”镜头里镜头外的哀伤和哭泣，让学生懂得了人生责任，一场盲目的爱情和私欲的膨胀，葬送的不只是自己的人生，还有全家人的希望。

这个视频节目让学生感到前所未有的震撼。在讨论时都认为这是他们最受教育的一课。它让我们进一步理解了科学发展观对人生的指导意义。这个案例还让我们认识到：

1.个人的发展绝不能损害了人民的根本利益。一个人应该在维护社会利益、人民利益和国家利益的前提下发挥自己的聪明才智，推动社会进步和自身的发展。那种盲目自信，离开道德和法律要求随心所欲不是聪明是最大的愚蠢。

2.个人的发展要全面、协调可持续。成才也要学会做人。不能高智商而低情商，是非不明，黑白颠倒。要做一个人格健全、身心健康的人，要培养自己强烈的社会责任感，摈弃以自我为中心、功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质。即要培养自己具有较强的专业技术素质，也要注重培养自己的政治思想素质和人文素质。使自己成为理想远大、热爱祖国，视野开阔、胸怀宽广，追求真理、勇于创新，德才兼备、全面发展的人。

（作者单位：黑龙江生物科技职业学院）

（编辑 王旸）