对职业学校『教学方法』的探究

黑龙江 陈欣

对职业学校『教学方法』的探究

黑龙江 陈欣

学校组织了教师岗位大练兵一堂课交流活动，听了近二十位教师的公开课，让我受益匪浅，不仅对课程有了更深层次的理解，而且使自己得到了充实和提升，开拓了视野。在众多的听课中，每个教师身上都有值得我学习和借鉴的优点，让自己学到了一些实用的东西。比如：在授课过程中，教师们运用了多种教学方法，注重情景创设，注重课堂评价，在授课过程中利用教学媒体帮助教学，同时也能充分利用教材给我们留有的空间，挖掘身边的一些素材，有的老师利用游戏和活动，灵活驾驭课堂，吸引学生的注意力，重视学生能力的培养，注重让学生自主学习和合作学习，注重学生发散思维的培养，注重从课堂到课外的延伸等。也不禁让我对职业学校教学方法有了更深的思索和探究。

一、教学设计应符合职业学校学生的特点

职业教育的根本任务在于培养技术应用性人才，我们的教学要以职业岗位为导向，来满足职业岗位需要，应“轻理论重实践”，教学中理论知识不宜过多过难过深，应简单易懂，学生易接受易掌握，这就要求教师要重视教学设计，最重要的是在设计上应符合职业学校学生的兴趣和特点，增强实践性教学内容，在授课过程中树立正确的质量观和教学观，构建与企业紧密联系的理论与实践相结合的人才培养模式，让学生真正的掌握一技之长，提高能力，这样的课才能受到学生的好评。

二、职业学校教师与学生的角色定位

职业学校不同于普通高中，以培养学生职业能力为主。所以做为教师要进行准确的角色定位。可以通过设置问题情境和模拟职业活动情境，使学生在真实或仿真的环境中，通过自身的体验，从中领悟职业经验，掌握专业技能。比如在很多专业课中我们都可以设计在实际工作中可能发生的情况，并找出解决的办法。使学生有充足的机会将专业知识于职业实践结合起来，增加学生的职业适应性，使学生获得相应的技能。这就要求老师具备教师角色理念及课程设计理念，将编、导、演的教学方法自如运用，所谓“编”就是教学内容理解阶段，教师从传授者转化为一个故事或作品的编剧，将枯燥的理论知识深刻理解后设计一定的场景和游戏，编成剧本讲给学生，引发兴趣，建立可信度；“导”是教学内容感知阶段，教师从传授者转化导演在学生实践练习的过程中纠正对错，宣导理念、传授知识、训练技能；“演”是教学内容提升、运用阶段，教师从传授者转化为一名演员，做精彩的演示、表演并且带动学生达成学习任务，深化理解、强化印象、激发行动。在教学中我们要注意自己角色的转换，同时将学生根据所学专业准确定位为服务员、导游员、出纳员、设计员等等，创设情境促使学生养成了良好的职业习惯和服务意识，适应职业需要，为学生就业奠定一个好的基础。我认为这种教学方法会为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求知欲望。

三、找到属于自己独特的教学风格

在完全具备了教师的基本素养并能够掌握好在课堂上的基本功时，我们要在教学工作中要根据自身的特点找到并形成属于自己的独特的教学风格，这是作为一名职业教师成熟的标志，在风格的选择中要具有自己的个性和标准，轻松、平实，在语言表达和实践训练中设置巧妙的情景，有的把所学内容与表演活动联合起来。要创设良好的活动环境，丰富的活动内容，以饱满的情绪和有声有色的语言营造课堂氛围，提高学生的学习兴趣，要从不同的角度开拓学生的思路，打开学生智慧的大门，使学生受到启示，触发联想，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，把知识转变为能力。不断提高他们的劳动技能和创造才能。总之，大胆创新，课堂气氛活跃，把课堂让给我们每一个学生，让每个学生都能积极地去探寻知识，让学生在自主探索研究中学到知识，提高学习兴趣，改变学生的学习状态，同时教师要积极参与学生的学习过程，学生才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人。在今后的教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一片空间，让他们自己向前走。

四、任务引领式教学方法

如今对职业教育提出了新的教学方法，我认为对我们的教学会非常有帮助，那就是：任务引领法。这种教学方法就是教师在教学过程中创设情境，以任务为导向，进行任务分解、讲解、练习、指导，带领学生分别完成各个小任务，最终达到完成一个大的任务。在中等职业教育中,任务引领式教学是提高学生学习热情，促进学生思维发展,提高学习效率的有效方法,我们在今后的教学中可以尝试采用此方法,这样会使学生积极、主动地参与到获取知识的课堂学习中,从而获得比较好的教学效果。另外,此方法运用到实践教学中,打破了传统的以老师教为主的教学模式,而转为以学生学为主,有效激发了学生的兴趣和学习过程的主动性,不仅使学生更好地掌握专业技能,同时也增强了学生的综合素质和能力。

五、有启发的点评

教师有启发式的点评对学生来讲十分重要，做为职业学校的专业教师来讲，其职责更多的是激励思考，他是一个顾问，一位意见的参与者，一位帮助发现矛盾观点的人。这就要求教师在教学过程中需要及时总结、启发和引导学生对问题的思考，所以，在教学过程中，要处理好“讲什么”、“怎么讲”、“谁来讲”的问题，不能不讲、不能多讲，达到“既要好看、又要好听、更要好用”的教学效果，让学生“听的有味、谈的过瘾、后续还有文章”。应做到对学生有补充性、拓展性、启发式的教学点评。

在今后的教学中我想我会继续虚心向有经验的老教师学习好的教学方法，听取意见，更加关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。在平时的教学中，应根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习，达到高效率课堂，努力做一名合格的专业课教师，培养出更多社会所需要的职业精英。

（作者单位：哈尔滨市商业学校）

（编辑 吕智飞）