以爱为本以诚为先以情为要——浅谈中职学校班主任的情感教育

浙江 徐芬清

以爱为本以诚为先以情为要
——浅谈中职学校班主任的情感教育

浙江 徐芬清

本文通过剖析职高学生的心态，总结了自己在教学中的心得体会，明确指出在教学中感情投资的重要性。作为一名中职学校班主任，用爱心融化学生沉淀已久的冷漠，用诚心使他们融入社会，本着以爱为本、以诚为先、以情为要的教育理念，让他们在情感的熏陶中实现真、善、美的再塑。任何一个生命都有其存在的理由，那就让我们播种爱、播种诚、播种情，让生命之花绚丽绽放。

爱；诚；情；走进；互信；重塑

一直以来，有一个群体在社会上处于不被人提起和关注位置，常常遭人歧视和冷落——他们就是职业学校的学生。他们和所有学生相比，同样朝气蓬勃，同样聪明伶俐，对未来同样充满执着和向往，有着不懈的追求。然而仅仅因为学习成绩差，他们便成了学校老师所谓的“负担”，也仅仅因为学习成绩差，他们无缘进入众人仰慕的重点中学这一阳光地带。在老师不满的眼神、恼怒的表情和家长严厉的斥责、严肃的警告中，他们选择了职校，在世俗的不屑目光中他们再难抬起头来，再难找回自信。他们可爱的面庞变得冷漠，活泼的天性开始消失，烂漫的年华开始枯萎……这是多么可怕的现象啊！作为孩子，他们同样需要温情，更需要爱！所以，作为一名职高班主任，我要用爱心融化这沉淀已久的冷漠，用诚心使他们融入社会，让他们在情感的熏陶中实现真、善、美的再创作。

一、以爱为本，走进学生

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。每一个学生都有自己的优点，作为老师我们要善于从细微之处发现闪光点，让学生把更多优点长处展现出来。笔者参加工作接手的第一个机电班，45名学生中有7名学生曾经在初中受过处分，有14名学生来自单亲家庭，面对这样一个特殊群体，我必须深入了解他们，关注他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们的心田，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

刚开学，就出现了一起打仗事件。针对这一事件，我先采取了冷处理的办法，并通过侧面了解到挑头的是一名来自山区的学生，家中父母均已去世，靠爷爷奶奶和亲戚周济才上的高中。几周过后，我趁学生上专业课的机会，将在这一事件中挑头的那名学生找来，进行了单独的交流。当我跟他说我认识他的叔叔时，我发现他的眼神明显亮了一下，我趁热打铁，讲了一些有关他叔叔及他家的一些事，一下子，我们之间的距离就拉近了，他主动跟我聊了起来。他告诉我，自己没考上普高，很对不起爷爷奶奶和叔叔，这时，我及时的跟他举了从职高毕业创业的学长的例子，告诉他，只要自己努力，职高毕业同样可以使爷爷奶奶过上幸福的生活，同样可以找到自己的价值。交流中他主动跟我讲起了那次事件的原委，是因为别班的同学欺负自己班的同学，他才动手的。听到这里，我首先肯定了他的正义感，接着让他想想有没有比打架更好的解决办法。他经过思考后，明白了我对他打架的态度，也认识到了自己的不对。此后，我也时刻关注他的生活起居，不回去的周末就带着他打打乒乓球。知道他喜欢武侠小说中的英雄。就跟他聊萧峰的责任感，郭靖的使命感。几次下来，他把我当成大哥看待，同时我也要求他在班级里当好大哥，我们彼此约定，一起努力，把机电班带好。此后，在班级管理中，他成了我最得力的助手，他的懂事也不断地替代了他的叛逆，三年后，他顺利的升入了职业技术学院深造。

苏霍姆林斯基曾说过“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”师爱是建立民主、平等、和谐师生关系的灵魂、催化剂，是学生重新振作的力量源泉。作为班主任，平时要多肯定他们，多鼓励他们，多关心他们，让他们重新建立信心。人与人之间都是通过一点点的信任，一点点的关爱逐渐建立起深厚情谊，师生之间亦要如此，这样才能真正走进学生的内心深处，从而更好的帮助学生完成自己的学业。

二、以诚为先，建立互信

前苏联教育家阿莫纳什维利说：“教育的力量就在于，它能在多大程度上发展一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上有助于以普遍的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。”在班级德育工作实践中，我们应该始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给学生，给他们以更多的关爱。只有爱才能打开学生的心灵之窗，只有爱才能使他们对你说出心里话，你才能对症下药，因材施教。

就像平时和学生的交流中可以知道他们平时很喜欢上网聊天玩游戏，我就让他们把我也加入好友行列，甚至组成专门的QQ群，指定一个学生进行管理，这样既方便相互之间的沟通，增进感情，拉近距离，同时我也可以在第一时间了解到很多他们的动向和思想变化。其中一个学生出现了早恋现象，因为失恋很苦闷，我就在第一时间找他谈话，引导他，最后这个学生心平气和的接受了成长中遇到的感情烦恼，同时对我的信任度也大幅度提升。

渴求平等是每一个人的基本心理需求,职校生因为他们心理的特殊性，更期待平等。往往老师的一个眼神、一个动作、一句话都有可能使学生发生翻天覆地的变化。一种可能是使一个学生从此奋发努力，甚至于使一个后进生变成一个好学生；另一种可能就是使学生产生逆反心理，从此一蹶不振。一念之差，成败相伴，差之毫厘，失之千里。从心理学的角度来看，每一个学生都非常在乎老师对他的感觉，一句发自内心的赞美，可以让学生兴奋无比；一句严厉的批评，可以让学生茶饭不思。一个不经意的举动，可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发，我们完全可以利用学生的这种情感，坦诚待生，拉近师生之间的距离。

三、以情为要，再塑品格

“感人心者莫先乎情”！像我平时就专门让班里的财政部长记录下每个学生的生日，到生日时候送上一支笔或者一本笔记本，让学生感受到大家对他的关心。又或者在他们做事有进步时候也适当的加以奖励，如上学期我班留下为学校做好县级运动会的相关事宜后，我就特别有针对性的奖励学生——加餐，让他们根据付出劳动的多少和表现分组后，到食堂里面，我支付餐费，学生自己打菜，师生间的情感再一次升华。老师的言行是学生最好的榜样，当我为学生付出感情后，学生会加倍的回报。

我平时还根据具体的情况有针对性开展各种班级活动，如针对职校生的自卑心理，就在班团课开设“我的崇拜偶像是谁？”的讨论活动，让每个同学自己说一个最崇拜的人，汇总分类后再让大家讨论，有些是崇拜明星，因为他们有钱有名很潇洒；有些崇拜伟人，因为他们做出了很多丰功伟绩；有些崇拜自己的父母……最后大家都觉得不管崇拜哪一类人,他们都需要通过自身的努力，通过不断进取才能取得他们现有的一切成绩，英雄莫问出处，只要努力职校生一样有前途！

“爱在左，而情在右，在生命路的两旁，随时播种，随时开花……”记不清是哪位名人这样说过，只是觉得，作为一名职高班主任，在被社会普遍认为是“次品”、“废品”的学生的生命之路上，这样做是义不容辞的。任何一个生命都有其存在的理由，那就让我们播种爱、播种诚、播种情，让生命之花绚丽绽放。

（作者单位：武义职业技术学校）

（编辑 王旸）