适应高职教育提高教学水平——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有感

黑龙江 田淑波

适应高职教育提高教学水平
——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》有感

黑龙江 田淑波

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》阐述了对教育的重视，同时对高职教师也提出了新的要求和挑战。所有的高职教师都需要转变教育思想，深入了解职业教育的内涵及作用，适应高职教育对教师的新要求。本文从适应市场需求，加强专业建设；深化教学改革，调整课程结构；分析学生特点，设计教学方法；提高实践水平，增强专业能力；及时更新知识，提高教师自身素质等方面介绍了笔者的一些看法。

高等职业教育；教师；教学水平

“百年大计，教育为本。”

学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》，我深刻地感受到党和国家对教育的高度重视，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。强国必先强教。尤其是我们高职教育，要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。这对我们高职教师也就有了新的要求。所有的高职教师都需要深入了解高等职业教育的内涵及作用，适应高职教育对教师的新要求，发挥职业教育的作用，才能提高高等职业学校的教学水平，并增强学校的竞争能力，在未来的教育竞争中保持一席之地。

随着世界格局的深刻变化，科技进步的日新月异，人才竞争的日趋激烈。我们高职教育的教师必须清醒认识到，面对前所未有的机遇和挑战，我们高职学生目前适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。因此我们必须以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，提高教学质量，全面实施素质教育。这就要求我们高职教师自身要适应高职教育，提高教学水平。

一、适应社会需求，加强专业建设

所有的高职教育工作者特别是广大教师都应从高职教育的培养目标出发，重点研究如何改革现行的专业、课程、教材及教学方法，建立具有中国特色的高职教育体系。高职的教学必须坚持以就业为导向，以社会需求为参照基准，经过不断调整学校的专业设置以及专业的培养目标，使人才培养方向与社会需求相一致。

当前，由于科学技术的迅猛发展，出现了职业技术教育拓宽专业宽度的趋势。新的职业不断出现，旧的职业不断消失，职业岗位的内涵也在不断变化，在较为狭窄的职业领域中进行熟练训练的职业教育模式已不能适应技术发展的需要，更限制了学生选择职业的要求。所以各专业教师应请教企业内专业人员，合理开发和设置专业，缓解学校办学和社会需求之间的矛盾。

二、深化教学改革，调整课程结构

加强专业建设的重点在于课程建设。随着社会生存与发展竞争的加剧，高等职业教育在对学生培养过程中，要求学生既必须具有广博丰厚的基础，又应是某门学科的“专才”，这就要求教师要根据社会需求调整课程结构，在制定教学计划时，应强调学科间的相互交叉与渗透，同时在专业能力基础上复合各种知识。比如要强化信息时代需要的基础学科——外语和计算机；强调普通文化基础课的地位；重视专业需要的专业基础课教学。

高等职业技术教育必须突出技能和技术，突出职业教育的“实用”、“实训”、“应用”等特点。这就决定了高职教育所开设的课程尤其是专业课程要对学生上岗具有实用性，因此，必须针对本地区经济社会发展状况及具体岗位需求状况，加强实践教学，培养急需的应用性人才。教师应该深入相关企业进行调研，在课程改革中以有用、够用、必需为度，尝试建立新的课程标准，实现企业对人才的不同需求。

三、分析学生特点，设计教学方法

由于高等职业技术院校的学生文化基础知识参差不齐，他们喜爱应用性的课程、对理论课程的学习比较被动。为此高职教育要降低理论要求，学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。教师要学习现代教育教学理论，调动自己知识的积累，结合学生的发展水平，培养学生的综合能力。还要加大现代化教学手段在教学中的运用比例，充分运用多媒体等现代技术，改变传统教学的局限与不足。

教师在教学过程中必须了解学生，端正学生的心态，培养学生的学习兴趣。以“必需”、“够用”为原则，有重点地选择内容，并注重了教法的改进，采取了理论联系实际案例的方法，并采用多媒体教学手段，从具体的例子出发，将一些抽象难以理解的概念溶于接近生活实际中，启发学生的思路，培养学生的思考问题、解决问题的能力。并让学生收集一些与专业息息相关、学生又感兴趣的企业信息，在课堂上有选择地讲述，既可以调节课堂气氛又可以额外学习到课本中学不到的知识。

四、提高实践水平，增强专业能力

高职教育培养目标的实现，要求从事职业教育的教师应该了解和掌握学生将来所从事职业和所在岗位的专门知识和专门技能、技巧，并懂得职业岗位要求的专门技能、技巧和其他实践活动。使自己既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。因此“双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键。

作为教师的我们应该在日常教学工作中进行教学实践的学习探讨，积极到企业锻炼并与企业合作开发科研项目，注重自身实践能力的训练。我院教师多次在企业进行实践锻炼，以丰富自己的实践经验，提高自身的技术应用能力和实践能力，更好地适应高等职业教育对教师的要求。

五、及时更新知识，提高自身素质

随着职业教育的发展，对职业教育教师知识的要求也越来越高。因为职业教育的实施要通过各学科来实现，大量新课程的出现对教师的知识结构提出了巨大挑战，所教学科的知识结构也要及时更新。教师不仅要学习教育、教学理论，对于与教育、教学相关的社会科学知识也要有所涉猎。因此，要注意多阅读教育书刊、报纸，收集有关教学改革信息，吸收他人的教学研究成果，开阔自己的思路，完善自己的设想，进行高职教育的教学改革。相当一部分教师只是应付过于繁重的教学任务，无力承担教师知识更新的任务，缺乏对职业教育培养目标和教学方法的研究，这就要求教师平时就要注意通过互联网、进修和培训、参加研讨会等各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。

教师更新知识最好的办法是到高等院校脱产学习。我校为了提高本校教师的知识层次和业务水平，积极创造条件送教师到国外或各类大学进行脱产教育，提高了教师的教育理论水平和业务能力。

总之，高职教育的改革与发展，无论是对社会需求的分析、课程的设计、教学的实施，还是教学方法的改革等，都离不开教师。我们教师在教学过程中，要主动适应社会经济发展对高职教育的需要，转变思想理念、确立高等职业教育模式，努力提高自身素质和教学水平，使自己成为师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师，以适应国家中长期教育改革和发展对高职教师的要求。

【1】石伟平.实践导向职业教育课程研究.上海教育出版社，2005.

【2】姜大源.职业教育学研究新论.教育科学出版社，2007.

【3】国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）.规划纲要工作小组办公室.

（作者单位：黑龙江农业工程职业学院经济管理学院）

（编辑 李艳华）