谈口腔专业教学中“待进生”的转化对策

黑龙江 孙艳华

谈口腔专业教学中“待进生”的转化对策

黑龙江 孙艳华

“待进生”是指思想品德较差、学习成绩落后，通过老师耐心细致的教育能发生有效转化的一部分学生。要切实有效地转化这些学生，关键是我们老师所做的工作能否打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望，帮助他们认识到自己的缺点和不足，从而增强他们学习的毅力和自信心，促进“待进生”的转变。我在多年的口腔专业教学过程中，不断摸索，不断尝试，总结如下：

一、深入了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。

其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。

再次，“待进生”普遍具有“自卑”心理和行为习惯难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。

二、尊重人格，维护自尊心

在传统观念中，人们常把待进生当成“坏学生”，被说成“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。因此，在转化待进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，用爱心融化待进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

我所教的2009级口腔工艺班里有个女生，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，我比较关注她，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并创造机会让她回答一些较浅显的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心得帮她复习基础知识，补缺补漏，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感受到“老师关心帮助我、爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从存有“戒心”变“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人的性格也变得开朗起来，在班里时常听到了她和同学玩耍时发出的银铃般的笑声。

三、热情鼓励，激发上进心

待进生犹如缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教者，要善于从待进生身上了解他们的兴趣和个性特征，观察他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口从而推动其前进的动因。

我曾教过这样一个学生，由于家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和打架、偷盗等坏行为，先后被两所学校开除而来到我当时所教班级，即使是出来乍到，他却居然胆大妄为，把一个原本就较差，好不容易才步入正轨的班级，刹那间搅得一团糟：扰乱课堂秩序，打骂同学，顶撞老师、还往得罪他的同学家里打恐吓电话……总之，无恶不作，但我发现他擅长体育，对女生比较友好，抓住这个情况，我先对他进行耐心的谈话，既肯定他的优点，又指出他存在缺点，用生活中一些典型的事例对他进行启发诱导，使其懂得小时候要做一个诚实正直的孩子，长大才能做个对社会有用的人，鼓励他勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班里一名女班长对他关心帮助。经过一学期的努力，这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对他真情善意的关心、爱护，从此痛改前非，而且在班上更加热情地为集体做好事，他说这是将功补过，用实际行动证明自己走上了进步的道路。

四、充分信任，循循善诱

根据“待进生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

五、逐步要求，培养责任心

责任心是做人做事的关键。对待进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。当然，对待进生的逐步要求要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的对象应该有不同的要求，对待进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特点，引导他们制定个人上进计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，有提出高一点的要求，一步一个脚印地向前进。

六、密切配合，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“待进生”的转化必然是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还需要外因的作用。

首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“待进生”成为同班或邻近班的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法，及时总结表彰。

其次要充分挖掘家教的潜力。“待进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“待进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。

再次必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。

“情到深处自成歌”。要给予“待进生”更多的爱，针对不同情形采取相应的“爱”的教育，并施以正确的引导，使之愉快地感受人生，感受生活，感受学习，让待进生在爱的沐浴下健康成长。

每个学生都是有潜力的，他们的心里都有着许多美好的愿望，真正自暴自弃，无药可救的学生是没有的，只要我们老师不抛弃他们，让他们永远生活在希望之中，感受成功的快乐、集体的温暖，他们都会成为社会上的栋梁之材。

（作者单位：鹤岗卫生学校）

（编辑 李艳华）