浅谈改革中的中职美术教育

黑龙江 王丽娜

浅谈改革中的中职美术教育

黑龙江 王丽娜

随着教育改革的全面深入，在对素质教育和人文精神的强调中，美术教育的重要性得到了前所未有的肯定。以往纯技能的教学模式和教学方法已不能适应新形势，传统的教学内容也显示出许多的不足之处，现在人们对以往只重视技能而忽视人文精神所带来的影响开始反思，在其他学科中也开始注意渗透人文思想。把人的伦理精神、道德情操的提升与超越放在首位。

一、中职美术教育存在的误区

科技在发展，社会在进步。人类的物质需求在不断满足的同时，精神世界正面领着空前的挑战，最突出的就是人文精神的危机。反映在学生身上，有其明显的特点，如没有崇高的信念和理想、没有社会责任心、没有创新意识和能力、而偏激、极端是青少年学生中常见的心理问题。这里有社会的原因，但也是教育无法推卸的责任。人文精神的忽视已成为学校教育的一个问题，也是一些中等职业学校美术教育中令人担忧的现实。

中等职业学校美术专业的教学模式有两种，其一是以培养学生就业为目的的就业教学模式；二是以培养从事与美术专业相关技术的升学模式。在具体操作时由于各种原因，一些学校将人文精神的忽略淡忘了。许多中职学校在素描教学中强调造型本身的比例关系、明暗关系和体积的起伏转折、质感、量感、空间虚实等等。在这样的教学观念指导下，传统素描教学过于把注意力集中在其再现对象本身上。传统素描教学的写实描绘导致有的学生有一定的写生能力，但离开静物就不会画。我经常遇到这样的情况，我们让学生画苹果没问题，但是让其画一条龙就不会了。离开静物学生没有一点想象力和创造力。甚至有多年经验的画家在搞创作的时候也离不开静物，很多人都是指很多图片再进行拼凑。从这些问题上我们看出在他们的素描学习是不过硬的。

二、中职美术教育需要改革

无论是从社会、时代发展的需要，还是从美术教育自身的学科特点出发，都必须强调人文精神的培养。根据当前的实际情况，我认为应从以下几个方面入手。

1.以人为本，建立适合中职美术专业学生发展的教育管理模式

教育管理应体现以人为本，以生为本的理念。学生的未来就是教育的未来。建立一套适合中职美术专业学生发展的教育管理模式，是极为紧迫的事。为了学生的全面发展，应旗帜鲜明地提倡什么，反对什么，是教育者首先应该弄清楚的。专业的不同、人才规格的不同，决定相应的教育内容不仅要有共性的一面，而且要有个性的一面，不应该千篇一律。所谓的“特殊化”管理在这里不应该是贬义的，而应是尊重人性的管理理念。

现在学生管理中的考核制度办法本身是较为科学的，但它需要人性的弥补。特别是考核的理念和内容，以及具体的操作实施。实施要体现原则性和人文性的完美结合，使我们的学生既有一定的规则，又在充满人性的环境中成长，培养他们良好的个性、健全的人格和特别的专业性格。

2.从培养学习兴趣入手，提高专业技能，培养人文精神

（1）人文精神的培养要把课堂教学作为主要的阵地。这里是教师与学生交流最频繁的地方。每位教师要积极投身于课堂教学的改革，重新认识和理解在课堂教学中融合人文精神，让课堂成为师生互动、互相对话的场所，而不是教师单独表演的地方；因此，要加强对美术类学生人文学科的教学，注重提高学生全面、综合的素质、改变专业课单一的局面，适当拓展专业课的门类，使学生能够接触较为广泛的知识。

（2）针对学生个体差异因材施教，培养学习兴趣。兴趣是学习的动力。能否让学生对美术课感兴趣，是关系到教学效果及学生个性、人格发展的一个重要环节。许多中职生在入校前没有美术基础，要想让学生产生浓厚的学习兴趣，这就对美术教师的教学研究提出了较高的要求。

（3）利用教师自身因素，增加学习兴趣。中等职业学校的美术教育，其目的大致可分为两类，其一是欣赏教育；其二是专业基础教育，但最终目的都是要能够培养出素质和技能完备的现代化人才。整个美术教学活动应当是充满艺术性的过程。

（4）注重美术教学中的各个细节，使学生保持积极的学习兴趣。为了使学生不丧失学习信心，对于美术作业的评讲及成绩评定应当慎重，应提倡多表扬、少批评好方法。学生所交的作业虽然不够完美，但在美术教学中也要善于发现这张作业中的可取之处，鼓励下次重新画好。评分可采用积分制，即每次作业都是总评成绩的一部分，这样学生可以实现自我教育，形成一种积极向上的学习精神。如果一旦失去学习信心，不仅学习成绩不能提高，而且还会影响其个性及人格发展。培养兴趣不是一次两次就能成功的，而是一个长期的形成和巩固过程。我们教师应大胆改革，发挥主动精神和聪明才智，探索培养学生学习兴趣的多种途径和方法。

中等职业学校美术教育面临改革，如何培养学生的学习兴趣，把专业技能教育和培养人文精神结合起来，是实实在在的问题，也是教育者应该密切关注和积极探索的课题。愿我们的教育能够真正适合学生的身心发展和社会需求。

（作者单位：黑龙江省机电工程学校）

（编辑 吕智飞）