多样化的语文教学模式

黑龙江 王爱华

多样化的语文教学模式

黑龙江 王爱华

语文是基础教育学科中的一门基础课，又是一门极富感情，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识，创造思维，创新能力等方面有独特的作用。语言体现了一种整体的美，这种整体的美就体现在教师的文化修养、知识水平、风度气质、处理教材、组织教学活动的能力，选择教学手段、创设教学情景、运用教学语言、发掘语言魅力等方面。这些因素凝集之后显示出来的审美风貌和教学本质就蕴涵于教学的全过程，体现在教师的教育教学中，并为学生评品体验，使教学课堂充满学习的美，人文的美。美的语言让学生冲破了枯燥而令人窒息的学习氛围，让世界上最优美的汉语真正地走进民族学生的心里。

以往在语文教学过程中，教师仅凭一支粉笔，一张嘴和一本教科书，往往教师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里，其结果往往是事倍功半。而多样化的语文教学模式，不仅仅局限于学生学会基础知识，它是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，学生在多样化的语文教学模式中“听之有趣，学有所获，想有所得，忆有所感”。

一、情境式的语文教学模式

情境教学法是教师根据语文所描绘的情境，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情境之中进行一种情景交融的教学活动，他对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到之处。

1.创设情境，激发情感

在课堂中，充分利用语文的教学资源，创设情境引导学生在情境中愉快学习，多鼓励学生，理解他们，与他们公平诚信的交往，从而准确把握学生的情感脉搏。

2.训练感觉，领会感情

感情的训练使学生对周围生活细节更加敏感，拓宽学习的知识面。在教学过程中以充沛的感情、专注的精神、丰富的想象、生动的语言、高度的概括力创设情境，从各方面感染学生使学生耳濡目染，激起学生学好语文的情绪。

3.融入情境，深化感情

苏霍姆林斯基说过“直观性是一种发展观察力和思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩”。

二、以质疑提问的语文教学模式

爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。

语文教学课堂中首先要发现教材中的创造性因素。培养学生的求异思维，运用教材中的创造性因素引导学生多角度灵活的观察、分析问题，就能提高他们的创造性思维能力。课堂中鼓励质疑，培养多向思维能力，教师应该鼓励学生找出问题，提出问题，然后再根据不同的问题来分析，找出答案，从而培养学生的思维能力。

三、自主探究性的语文教学模式

“自主探究性的语文教学模式”指在语文教学中，学生主动探究问题的学习，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，调查了解社会，深入研究，应用有关知识去寻求相关原因，去解决实际问题的活动。它主要包括三种组织形式1.个体自主式；2.小组合作式；3.班级讨论式。教学顺序也应该由“先讲后学”为“先学后讲”，也就是说，把学生自己能够掌握的学习内容让血学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不能掌握的学习内容进行重点讲解或指导，体现出“以学为本，因学导教”的教育思想，与普通的教学方式不可能完全是在教师的控制之下，研究过程的演进往往无法预料，教师不仅仅要提供学生方法方面的支持，还要解决学生随时可能遇到的问题和困难。

四、综合性的语文教学模式

1.灵活运用美术手法激活语文课

美术通过塑造视觉艺术去传播文化思想，文学则利用文字，两者的目的相同，只是表现的手法不尽相同而已，在美术中又一种手法叫做“简笔画”语文课有些是很具有形象性和绘画美的，如果在抽象的理解课文时，适当的插入一些简笔画，能够提高学生的理解能力以及加深学生对课文的印象。

2.灵活运用音乐手法来激活语文课

音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映。在语文课中相应地引用音乐，将更好地辅助教学，短小精悍的现代诗歌，特别是古诗词的学习，我们可以一边听音乐，一边欣赏古诗古画，如痴如醉的音乐无形牵引我们的思想进入画境，感染诗中的精神，画中的韵律，更强烈地激发感情，不仅使学生感情上产生共鸣，而且提高了审美情趣。

3.灵活运用歌词来激活语文课

作文是语文课中的一个重要组成部分，而当下的学生怕写作文已经成为普遍现象，借助歌词运用到作文中也不失为一种好办法，因题目借鉴歌词使得作文更加出彩。如写“我”可用《我有我的Y0UNG》，写亲情的可以用《烛光里的妈妈》、《常回家看看》，励志的可用《我的未来不是梦》，所谓“题好一半文”，此话不假，但据我的写作体验认为，还应加上一句：好题大大地引发写作的冲动。有了写作的冲动，作文何止成功了一半。在作文中我们也可以巧妙奥的运用歌词，例如以《父亲》为题，就可以用“想想你的背影／我感受了坚韧／抚摸你的双手／我摸到了艰辛”——《父亲》。还可以对歌词进行“包装”，改成合乎作文内容的“包装歌词”。把流行歌词引入作文，会拓展我们的社会生活视野和话语空间，对激发学生的学习兴趣，塑造作文个性、积累作文素材等方面将起到不可估量的作用，同时会促进课内与课外的有效衔接，使写作题材合上生活的节拍，使作文内容生活化，从而写出内容和语言富于创新的好文章。

4.灵活运用广告词激活语文课

现在又很多的广告窜改成语，如药品广告中出现“咳不容缓”，火锅店打出“锅色天香”，酒吧则取名为“朝酒晚舞”创意广告能激发学生的写作热情，同时我命题让同学们来写一句富有创意的，同学们热情高涨，例如为美容院写的广告词“请别对从我们店出去的姑娘暗送秋波，她很可能就是你的外祖母”同学们笑得前仰后合，还有为理发店写的广告词“头发短了，面子大了”，课堂活跃的同时，增进了学生的认识又何乐而不为呢？

5.灵活运用对联激活语文课

对联，雅称楹联，俗称对子，是中华民族艺范中的一朵奇葩。它是由律诗的对偶句发展而来的，要求对仗工整，平仄协调，因此有人把它称为“张贴的诗”。千百年来，我国人民创作了许多脍炙人口的名联佳对，现在欣赏这些绝妙好联，如含英咀华，龄颊留香。在教学中若能巧妙运用，既可活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又可拓展学生的视野，提高语文素养。

别致的导语可以“先声夺人”，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生尽快进入课文角色。多模式的语文教学课堂是创新教育的一个展示平台，通过多模式的语文教学能培养学生的创造力、探究力，从而达到合作、自主学习的能力，俗话说“教无定法”只要能优化语文课堂教学，提高教学质量能充分调动学生的主观能动性，让学生主动的参与到探究活动中来的课堂教学模式就是好的教学模式。

（作者单位：黑龙江省机电工程学校）

（编辑 吕智飞）