浑然天成 和谐高效——记张秀云老师的一堂课

(山东省惠民县第一实验学校)

和谐课堂是以教室为载体，以“体验与创造、内和外顺、共同进步、生态发展”为主要特征的课堂。课堂教学各要素全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。在县教研室组织的“高效课堂”教学研究活动中，我有幸聆听了张秀云老师执教的一堂课。

【经典案例】

上课预备铃响起，张老师一边在教室里随意地走动一边和学生交流：

“Girls and boys,how are you today?”

此时，我发现学生们并没有像我们平常要求的那样全体起立，而是坐在自己的座位上，用轻快而响亮的声音来回应张老师：

“Fine,thanks,and you?”

“I’m fine,too.” 张老师继续微笑着，对全体学生说道：

“There are so many teachers in our class,now,I feel a little nervous.What about you?Do you feel nervous?”

学生们一边笑，一边响亮的回答道：

“No,we don’t.”

“Oh,you are braver than me.”

学生都笑了。于是张老师接着说道：“那么，今天我们就要一起来学习一下阅读表达的答题技巧。”

在分析了阅读表达的开放性问题的答题技巧之后，张老师就用商量的语气说道：“下面练习题的答案，由大家和自己的同桌来共同商量出一个参考答案，一会儿咱比比谁的答案更标准，可以吗？”学生们纷纷表示同意，就迫不及待的和同桌讨论起来。

看到讨论得差不多时，张老师走到一位学生的身边微笑着说：“Boy,would you like to read your discussed answers for us？ ”学生读完后，张老师乐呵呵的问道：“Girls and boys,who would like to give him your marks.”“Three.因为他的答案和我的一样。”（本题的满分是3分。）

“One.他没有限定范围。”

……

张老师一一给与肯定，并且也指出了需要注意的问题。

【案例分析】

张老师授课的形式是一种讲、练、提问、再总结的传统方式，而与学生的关系却是和谐、融洽。有的老师这样感叹道：传统的方式，轻松的气氛，和谐高效，浑然天成！

听完张老师的课，我陷入了深思：

1.沟通师生情感,建立和谐师生关系

教与学是一个双边活动过程,师生只有配合默契,才能构建和谐英语课堂,才能产生良好的教学效果。教育家夏丐尊先生在《爱的教育》中指出：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱是教学的催化剂。张老师注重用各种方式与学生联络感情，课前“闲聊式”的问候，消除了学生们的紧张心理，拉近了师生关系。课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相交融，课堂氛围充满民主、平等与和谐。

2.巧妙引导，构建和谐轻快的生生关系

教育家罗杰斯是这样给教师定位的：“教师是可供学生合理利用的灵活的学习资源,一位真诚善良的帮助者,一位潜能开发的促进者,一位学生作出独立思索和自主决策的咨询者。”张老师让同桌之间讨论来制定题目参考答案，又让其他同学给出评价。这既让学生们尝到了合作的乐趣，又让学生们在不知不觉间找到了彼此之间的差距。老师在课堂上只有45分钟，如何让和谐高效的课堂延续到课下呢？笔者认为关键就是“生生和谐”，只有“生生和谐”了，班级内部才会和谐，课堂才会和谐，就会有师生的和谐。

心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，很难产生创造性思维。和谐高效课堂是充满民主的课堂，是活课堂，是笑声琅琅的课堂。一个和谐高效的课堂，无论对于学生还是对于老师都是一种美的享受。和谐社会呼唤和谐教育，和谐教育催生和谐高效课堂。

[1]普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社,2003.

[2][意大利]亚米契斯著,夏丐尊译.爱的教育[M].