牛津小学英语教学中实施情趣教学的尝试

沈杏杏

(江苏省南通市通州区实验小学)

一、小学生的心理特点

小学生从跨进学校大门那一刻起，就对身边的一切感到万分的好奇：学校跟幼儿园不一样了，教室跟幼儿园不一样了，学校里面看到了很多比自己大很多的校友，再没有滑梯秋千了，上学要背书包了，本子书本比原来多了，上课不看动画片了……。身边一切都是那么的不一样，一切都是那么的新奇有趣。同样，小学生对即将到来的学习也充满着好奇，感觉自己正在学习知识，成就感油然而生。这种情况下，教学过程中就要充分利用他们的这种好奇心理，充分调动他们的好奇心，提高他们的积极性。让他们感受到学习的快乐，还是像幼儿园做游戏一样的感觉，体验到永不厌烦的学习过程。

二、小学英语教学中的情趣教学

1.利用多媒体手段创设实物情景，增加学习兴趣

现在学校的教学设施设配都相当齐全，电视幻灯片多媒体都十分普及，充分利用这些教学工具，增强学生对物体视觉感受的同时又可以提高学生的学习兴趣。比如在讲动物的时候，就可以先放一小段各种动物给学生看，让他们认形态听声音，看谁认得多。然后看到鸟儿时引出bird，学生一边听鸟儿的叫声，一边大声读bird，同时在黑板上写出来。认牛的时候，先看牛的视频，然后学生自己用两手翘起大拇指放头上作牛角状，一边学牛的叫声一边读cattle，同时写出这个单词。其他的一些单词教学，还可以用实物作演示。比如讲授水果的时候，可以带一些到课堂上，拿出香蕉，问学生答水果名称。然后用英语说banana，学生一起读，同时记住了读音和意思。然后问学生香蕉的颜色，学生答黄色，老师读yellow，学生跟读。这样，一下子就记住了香蕉的单词和黄色的单词，学生在课堂下学习的时候也会联想起香蕉及其颜色，更利于学生熟练掌握。当然，实物的情景还有很多，比如苹果apple，梨pear，桔子orange等等。创设实物情景以及运用多媒体的好处是可以充分调动学生的学习积极性，同时增强对所学单词的具体实物映照。不仅仅提高了学生的学习兴趣，还帮助了学生对所学知识的理解和记忆。

2.结合游戏、歌谣教学，在宽松愉悦的的氛围里学习

游戏是小学生的本性，游戏对小学生具有天生的吸引力，一旦把学习融入了游戏中，将会让小学生感受到无比的快乐和轻松。创设小游戏，把将要讲授的知识放到小游戏里面，让学生不知不觉中就学到了知识，还感受到了快乐。比如讲授水果的时候，请两个小学生一组，面对面隔一段距离站好，老师或则请另外一个同学把写了水果单词的卡片让其中一个小学生看，然后这个学生要求表演出吃这种水果的方法、动作，让同伴猜水果名称，用英语说出来，几组比赛组合中，单位时间猜出的数量多胜。在这个游戏中，锻炼了学生的认读英语单词能力。如果卡片上写的是banana，则看卡片的同学首先要认识banana这个单词，然后表演吃香蕉的剥皮吃的动作，同伴猜出来后还要用英语说出banana才算数。在这个游戏中，要求学生对单词的认读，同时又要有实物的概念，才能很快很好的完成游戏。即使没能完成游戏，相信游戏过后都会认真认识、记住这个单词的，因为这个单词让他感受到了失败，印象同样是深刻的。除了游戏，英语当中的歌谣同样是一个很好的教学方式。比如26个字母名称的教学中，就可以运用如下的歌谣：唱歌记住乐曲调，ABCDEFG，扑克牌中有JQ，东南西北ESWN，M男F女，OK打招呼，R是半径，米是m，特大号XL，中国CHN，美国USA，中央电视台CCTV，英国UK，xyz未知数，P是停车场，IC电话磁卡大家打。用这个歌谣，让学生在身边找到了26个字母，认识了26个字母，联系实际，记忆深刻。

3.小学英语教学与生活的情景对话

小学生是非常爱好模仿的，什么东西到他们的手里都想要模仿一番。基于此，小学英语教学可以大量创设对话情景练习。比如要求学生上学放学路上用英语打招呼，见老师用英语问好，值日生用英语喊上课及问老师好。简单的对话，尽量要求学生用英语，如：Can I borrow your book？ You eat？ 等等。总之，在小学英语教学中，抓住学生的心理特征，大量实施情趣教学，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐。

[1]杨艳,杨细萍.英语课堂教学技能[J].小学英语教学实用教程,2008.5.

[2]杨艳,杨细萍.游戏教学概论[J].小学英语教学实用教程,2008.5.

[3]叶明.26个字母[J].小学英语总动员,2008.4.