高校图书馆育人功能探析

2011-08-15眭铮

镇江高专学报 2011年3期

眭铮

（镇江高等专科学校图书馆，江苏丹阳 212300）

0 引言

图书馆是高校的文献信息中心，是为高校教学科研服务的学术性机构［1］。作为图书文献资料的保藏机构、学生的第二课堂、高校的三大支柱之一，图书馆应全面发挥知识育人、服务育人、管理育人、环境育人等功能，在构建和谐社会、培养合格的社会主义事业建设者和接班人中发挥作用。因此，我们要全面打造图书馆的服务平台，把高校图书馆建成高校的育人基地。

1 高校图书馆的育人功能

1.1 提高思想道德素质

高校图书馆是人类知识的宝库、精神产品的聚集地、信息传播的重要基地，更是学生思想道德建设的宣传阵地、教育阵地。图书馆丰富的、高品质的文献资料是提高学生思想道德素质的精神食粮。图书馆大量的马列主义经典理论和革命传统教育文献，对于激发学生的爱国热情，勉励他们追求真理、担当社会重任，不断完善自我，形成正确的世界观、人生观、价值观及崇高的社会理想，塑造良好的形象，都有潜移默化的作用［2］。因此，高校图书馆在思想道德教育中具有得天独厚的条件，发挥着其他教育部门难以替代的作用。

1.2 拓展科学文化素质

21世纪，以经济和科技实力为基础的综合实力竞争更加激烈，加强科学文化素质培养成为高等教育工作的重中之重，而集教育、艺术、文化功能于一身的图书馆更是责任重大［3］。图书馆以其独有的阅读功能及特殊的文化氛围为学生提供了终身学习的环境条件。丰富的馆藏、现代化的设施、葱绿的花草、幽雅的学习环境，学生漫步图书馆，博览群书，犹如与伟人在交谈，情操和精神境界得到升华。图书馆的专业藏书、期刊又是夯实学生专业理论的基础。图书馆丰富的藏书能帮助学生拓展知识的深度和广度、开阔视野、启迪智慧、发散思维、完善知识结构、锻炼独立思考的能力、提高科学文化素质。

1.3 培养人文素质

人文素质是指人的人格、气质和修养，它是一种情感价值、伦理素质。当代一些学者强调“人文价值观念是图书馆职业的核心”，“提倡图书馆的人文精神，研究图书馆的人文地位，才是图书馆的本来意义”［4］。因此，高校图书馆在人文素质培养中的重要地位不言而喻。阅读是培养人文精神的基础，学生通过阅读感知作品的精华，产生思想的共鸣，主动接受教育。而阅读最好的场所就是图书馆，一方面，图书馆温馨雅致的优美环境，如宽敞明亮的阅览室、摆放整齐的书刊及桌椅都给人以舒适和愉悦感，能唤起学生对图书馆的向往。另一方面，图书馆工作人员娴熟的技能、耐心周到的服务、得体的举止、会心的微笑，都会让学生切身感受到图书馆“以人为本”的人文关怀，留下美好的记忆。因此，图书馆员以高尚的人格影响学生，真诚对待每一位读者，营造以读者为核心、充满温情和爱意的服务环境，是最具亲和力、最具潜移默化作用的人文素质培养方式。

2 全面打造服务平台

图书馆作为一种现代文化载体，以其特有的资源优势，担负着全面提升学生文化素养和道德修养的重要职能。知识育人、服务育人、管理育人、环境育人，在图书馆的各项工作中都渗透着教育职能的元素。图书馆的育人职能，只能而且必须通过日常管理和服务来实现，对此，图书馆的工作人员应该有充分的认识。全面打造服务平台，可以更好地为学生服务，使学生乐于走进图书馆享受阅读、提升自我。

2.1 创设育人环境

著名作家高尔基说过：“照天性来说，人都是艺术家，无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”创设育人环境的目的之一就是营造一种氛围，通过潜移默化的影响，启发、感染、熏陶学生乐于走进图书馆，提高自身素养。

2.1.1 树立管理育人理念

图书馆的管理主要体现在信息资源的管理、图书馆员的管理及对读者的服务管理等方面［5］。加强制度建设和管理创新，提高工作人员的职业道德及业务水准，增强图书馆员的服务意识，能使学生受到感染，从而培养敬业奉献精神。加强对馆藏资源的管理和开发，保持书架的排放整齐，环境的整洁优美，能使学生养成爱护公共环境卫生的习惯，提高社会公德意识。井然有序的借阅秩序，书香四溢、宽敞明亮的阅览室，能激发学生养成遵守纪律的习惯。因此，图书馆员要为人师表，始终坚持“读者第一”的服务宗旨，注重工作细节，真正把图书馆建设成为文明、和谐的育人大课堂。

2.1.2 营造育人环境

创设良好的育人环境有利于学生养成良好的行为习惯，形成健康向上的文化意识，提高交际能力和鉴赏能力，促进学生全面发展。图书馆的馆藏文献资源为学生提供了丰富的精神食粮，而优美的环境给他们以清新雅致的享受，如在借阅室布置一些风格迥异的绘画作品、名人名言、名人肖像等，不仅可以使他们身心舒畅，还能激发他们调动积极的思维情绪，提高学习效率。

2.2 关注学生阅读心理，开展多样读书活动

如今是高科技信息时代，读者都渴求获取更多的知识来武装自己，高校学生更是如此。图书馆工作人员必须深入研究学生的阅读心理，确定工作方法及服务内容，提供更加优质的服务。

2.2.1 把握学生心理状况，了解阅读需求

不同的学生，阅读的心理感受不同。学生在进行学术研究时需要拓展知识面，为研究查据论证；遇到疑难问题时需要查阅有关图书资料，寻求解决方法；在紧张的学习之余需要丰富的精神生活，而阅读就是其中一项重要内容，通过欣赏文学艺术佳作、名人传记等增长知识、陶冶性情，图书馆工作人员只有了解学生的阅读心理，了解他们真正的需求，才能及时提供满意的服务。

2.2.2 服务方式多途径、多样化

首先，组织专家推荐书目。图书馆不仅要提供静态的书本知识，还要为读者提供面对面学术交流与互动的平台。图书馆可以经常聘请一些在其专业领域具有权威性的专家、学者为学生作专题讲座，为学生推荐一些导读书目，介绍其专业的最新成果，提供一些具有前瞻意识的研究动向，引导学生多读优秀书刊，积极吸纳新知识、新信息。

其次，加强文献、书刊的宣传。图书馆可以根据不同时期的阅读热点，定期举行各种学术讲座或形式多样的作品展览会；利用橱窗栏开辟信息窗口、组织知识竞赛以及编印图书馆信息简报等形式，加强文献、书刊的宣传，让学生及时了解馆藏情况、新书出版动态、科技发展动态，提高他们对社会问题的分析能力和判断能力。

2.3 丰富文献信息资源，为知识育人提供信息保障

高校图书馆既要能以自身丰富的馆藏吸引读者，让读者分享馆藏的知识和信息资源，又要能利用网络开展网上教学和教育讲座，为读者终身学习创造充分的条件。因此，图书馆必须形成纸质型和电子型结合的多元化复合型馆藏结构。

2.3.1 满足人才培养信息需求

文献信息收藏，首先，要满足学校教学、科研需求，密切结合学生专业特点，有针对性、系统性地收集文献，形成本校的馆藏特色。其次，要保证一定数量思想性强的人文社科类书刊，为学生人文素质的提高及人格的完善提供信息保障。同时，还要适应信息时代发展需求，形成多元化的信息载体馆藏结构形态。

2.3.2 完善知识结构

大学生的知识结构大体包括3个层次：基础知识类、专业知识类和动态知识类［6］。图书馆应尽可能及时为学生提供各种动态报告和背景材料，帮助学生拓展专业知识，完善知识结构。

2.3.3 拓展信息网络

图书馆的信息采集涉及多学科、多语种，上至天文地理，下至百姓生活琐事，古今中外无所不有。图书馆可以有针对性地开展网上教育服务，如通过电子论坛、电子公告栏以及虚拟咨询台等回答学生提出的问题。

2.4 提高图书馆员人文素质，引导学生健康阅读

图书馆员的素质直接影响服务的质量及育人功能的实现。图书馆员应具有良好的职业道德素质和业务素质。图书馆员应加强继续教育，紧跟信息时代发展需求，不断学习新知识、新技术，充分了解学生的各种心理需求。在知识的海洋里，如何选择阅读书目，除了学生自身对图书的认识和选择外，图书馆员的引导非常重要。从哲学层面、理论层面到专业需要、年龄需求和自身需要，都需要图书馆员不断提供正确的阅读方向和思路，以使学生健康读书，读有所获。