现代采编模式下的校对转型

□邰 明

（图们江报社，吉林 珲春 133300）

现代采编模式下的校对转型

□邰 明

（图们江报社，吉林 珲春 133300）

校对，是报刊出版过程的关键一环。如果把一张报纸比作一种商品，校对无异于质检工序，其重要性不言而喻。随着电脑和现代化采编平台在报刊出版领域的广泛应用，校对工作已经发生了深刻的变化，即持原稿与大样核对向无原稿的主观判断转变。如何把好文字、图片等版面要素的最后一道关口，从而确保上乘的出版质量，无疑对时下校对人员提出了新的更多的要求。笔者结合工作实践分析认为，要做好新时期的校对工作，校对人员必须完成“三个转型”。

一是向“读者”转型。从某种意义上说，校对员是一个版面或一张报纸的第一读者，其工作职责是在“读”中发现讹误。传统的校对在发现“硬伤”或似是而非的地方可校对原稿，但现如今无原稿可对，因此校对员必须要提高读大样的功夫。这种“读”不能像流水似的顺着，更不能走马观花，而应心无旁骛地逐字逐句的读。在读中找到前面环节的疏漏，在读中发现可疑之处。稿件上版后进入校对环节，往往已经过了“三审”三关，政治性、事实性、保密性等大问题通常不会有，但掉字、多字、错别字、标点符号差错、转版误接等情况还是偶有发生。如果校对员稍有疏忽，这些瑕疵就将出现在版面上，使采编各环节的努力不甚圆满，报纸质量会因此大打折扣，产生歧义后果不堪设想。特别需要说明的是，电脑等现代化办公设备在给我们出版工作带来便利的同时，也极易出现字句重复粘贴，用拼音打出错字词汇等问题。“骗子落网，欠款追回”这一小标题，如果不细读内文，很难发现“欠款”系“钱款”之误。校对员只有炼就一双锐利的火眼金睛，才能在读校的过程中发现问题并解决问题。

二是向“杂家”转型。业内有句话说编辑记者应该成为杂家，新形势下，校对员要想出色完成任务，也应该使自己成为“杂家”。所谓“杂家”，即政治、军事、经济、科技、天文、地理等各方面的知识都应掌握一点，哪怕只是皮毛，在遇到相关问题时就不至于犯低级错误，甚至把对的改成错的。要把自己炼成“杂家”是一个提升综合素质的过程。过去说具备一般文化素质的人就能干校对，时过境迁，今天的校对除了要懂得基本的采编业务和汉语言运用外，还必须要掌握相当的综合知识。一个称职的校对员要做到在没有原稿的情况下读通、读懂每一篇文章，发现小问题能自行处理，发现大问题和复杂问题才向编辑请教，向领导汇报。学习综合知识要做到时刻都是有心人，多读书、多看报、勤上网，缺啥补啥，熟记于心，日后自有用场。“非洲岛国马达加斯”这样的句子见了报，如果校对员没看出来毛病，除了疏忽大意，恐怕就是世界地理知识过于匮乏的缘故了。此外，校对员毕竟不是作者、编辑，对于一些字、词、句子感到不解时，不要轻易放过和修改，查查词典，上网一搜，举手之劳。错了，找到修改的依据，对了，自己又学了一手，何乐而不为？不同领域不同行业的相关知识积累多了，也便完成了向“杂家型”校对的华丽转身。

三是向编辑转型。校对作为编辑工作的一种延伸，要求校对员必须具备编辑的一般素质。无论是文字编辑还是图片编辑，在工作中都难免出现疏忽，作为下一个环节，一定要做到拾漏补缺，丝毫不放。在传统校对工作重点校异同的基础上，还要校语法、校逻辑、校标准、校导向。这种“校”重点是站在讲政治的高度，运用所掌握的专业技能和综合知识，把即将见报的各种错误和不妥之处“揪”出来，改正它。由于种种原因，有的稿件经过“三审”后仍然存在数字用法不规范、计量单位不统一、文章表述前后矛盾等“硬伤”，这就要求校对员在必要之时行使编辑之职，且修且改，使文章趋于完美。有的校对员认为这样的改后“揪”多了会揭记者、编辑的丑，殊不知，让每天的报纸差错不断会出更大的丑。校对员的认真负责绝不是越俎代庖，完全系职责所在，一丝不苟的工作态度不仅能赢得记者、编辑甚至总编辑的好评和感谢，更有助于报纸树立良好形象。需要说明的是，编辑的政治素质、统筹稿件和文图处理的能力毕竟较高，作为校对人员要多向其请教和学习，甘当编辑的助手，以谦虚的态度、负责的精神做好本职工作，为报纸增光添彩。