打造行之有效的干部党性教育教学创新阵地

●祁 程

打造行之有效的干部党性教育教学创新阵地

●祁 程

党建工作面临许多前所未有的新课题新考验，党自身建设的形势和任务更为艰巨而繁重。新形势下要求不断在实践中加强对干部的培养锻炼，提升领导干部的党性修养，同时要在干部教育培训中加强对干部的党性教育。应在党校实际工作中，把党性教育放在党校教学更加重要的位置，以“六个着力”为重点进一步深化党性教育的内容、丰富党性教育的载体、拓宽党性教育的方法和途径、强化党性教育的效果，真正把党性修养和作风养成贯穿到课堂教学、现场教学、社会实践和教学管理等各个环节，提高党性教育的针对性、实效性，使党校促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用得到更加充分的发挥。打造行之有效的干部党性教育阵地，推进党校党性教学创新是十分必要的。

党性教育 党校 干部 教育培训

当前，党建工作面临许多前所未有的新课题新考验，党自身建设的形势和任务更为艰巨而繁重。胡锦涛总书记在十七届中纪委三次会议上对全党提出了进一步加强党性党风教育重大任务的要求，面对复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务，领导干部“必须坚持不懈地加强领导干部党性修养，使各级领导干部始终保持共产党人的政治本色，发扬党的光荣传统和优良作风，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，以优良作风带领广大党员、群众迎难而上、锐意改革、共克时艰”［1］。领导干部作风问题，从根本上来说，就是党性问题。中央“德才兼备、以德为先”的新干部选拔标准中，“德”字的涵义深刻，着力点就在对党性修养的重视程度上。

目前领导干部党性修养和党性教育的总体情况还是不错的，但有些党员干部“还缺乏马克思主义基本理论的扎实功底，缺乏对中国历史和现实的系统了解，缺乏党内生活和艰苦环境的严格锻炼”［2］。这就必须要不断在实践中加强对干部的培养锻炼，提升领导干部的党性修养，同时要在干部教育培训中加强对干部的党性教育。

一、全程推进党校党性教育教学的体验性特点

创新党性教育的形式，丰富各种类型的教学载体，全程突出党性教学中的体验性特点，真正达到感同身受的实际效果。党校在整个学习过程中，应紧密配合理论学习的主渠道，“以增强党性为核心，组织开展多种多样、丰富多彩的党性教育活动，拓宽党性教育和党性锻炼的渠道”［3］。要抓好入学教育、党日活动、革命传统教育、警示教育、反腐倡廉报告、先进典型报告、党性分析、跟踪考察、现场体验教学等行之有效的党性教育活动。通过形式多样的教学方式，继承和发挥传统教学中的好经验，同时体现时代特征。

规范党性教学的环节流程，科学配置不同形式的教育套餐，通过学员论坛、模拟演说、办刊办报、社会调研、知识竞赛、书法笔会、谈话谈心、文体活动等灵活多样、生动活泼的形式，以教育带锻炼，以锻炼促教育，并不断听取反馈，及时更新相关内容。积极挖掘党性教育资源，开辟新基地，延伸党性教育课堂，并借助现代教育研究成果和现代传媒技术成果，丰富各种教学形式的内容。条件允许还可以搭建网上党性教育平台，丰富网上教学资源，扩展党性教育的空间。

二、将党性教育与先进的人文教育手段有效结合

针对领导干部应具备的马克思主义理论水平和文化历史知识水平要求，在党性教学内容把控的过程中，注重对教学资料有关人文知识材料的筛选。人文资料的选用要本着实事求是的原则，突出事例的针对性和典型性，给领导干部以教益和启迪。综合运用系统讲解、重点点评、案例分析和互动交流等方式，采用互动式、研讨式、自省式的教育方法，注重研究各种课程方式的内在联系和各个教学环节的衔接，不应只有学习、讨论、解剖、总结的单一教学流程，也要有答疑式、恳谈式、演讲式等多种方式。

引导领导干部从这些人文资料和对典型事例的分析中抽象出理性认识，用正确的理论观点分析、研究、解决实际问题，找出以往开展党性分析中的薄弱环节，吸收各种不同意见和建议以形成独立的判断，向党员干部提出撰写党性教育方面的心得体会或认识见解的要求。刘少奇同志认为，作为一名共产党员应当“加紧自己的修养，提高自己的思想能力，不要让自己失去对于新事物的知觉”［4］。在形成观点的过程中，不断开阔领导干部的视野眼界，促进干部形成科学的思维方式，增强党性教育的吸引力和感染力。

三、增强党史教学的冲击力，拓宽党性教学视野

“中共党史是我们党坚持马克思主义基本原理同中国革命具体实践相结合、推进理论创新的生动教材，是中国共产党人光荣革命传统和中华民族伟大民族精神的集中反映”［5］。以党史教育为展示党员干部党性的新平台，以我们党在各个历史时期形成的具有不同时代特征的精神风貌为素材，把无数生动感人的英雄人物事例，生动形象地呈现在领导干部的面前，使受教育者的心灵自发地产生历史的共鸣。

从新民主主义革命到社会主义革命，从社会主义建设的初步探索到新时期改革开放的成功实践，通过革命和建设遗址场所的现场教学样式，把厚重的历史有机地转化为鲜活的教学素材，将单一的灌输转化为生动、直观、互动的培训形式，使教育培训主题有机渗透到教学活动的各个环节。进行现场教学、体验式教学、模拟教学，集中剖析典型历史事件或者历史人物，适当提供正反两方面的案例教材做典型案例的重要说明，指导学员如何把握案例所反映的主要问题，坚持历史与现实、理论与实际、感性与理性相结合。一系列的鲜活事例弥补了空洞说教带来的教学困顿，增强了党性教学的趣味性，教学效果不言而喻。

四、凸显本地特色，整合本地党性教育教学资源

各地党校进行党性教育教学中，要凸显本地特色，整合本地党性教育教学资源。例如上海各级党校可以根据上海这座具有光荣革命传统的城市和现代化国际大都市的双重特征，设计具有相应特色的教学内容，根据不同的理论形态和实践形态对教学主题加以分类、归档和贮存。将上海本地具有深远历史意义的地点场所，改造成富有时代精神的党性教育基地，并给予这些基地以明确的定位。挑选富有教育意义的考察地点，合理地开发利用这些教学资源，尽量做到一地一题，准备好各种以备实用的教学方案，提炼出特色资源的精华，挖掘出特色资源的内涵，赋予其党性教育的时代性和科学性。在现场建立临时案例研讨室，组织学员围绕教学内容开展互动研讨，加深学员对重大理论和现实问题的认识。使原先党性分析个人主要问题、原因分析和改进措施的三部曲，改成以系统教育为主，以案例讨论为抓手，结合上海发展目标要求和个人的思想实际，寻找当前领导干部存在的主要问题，共同思考解决问题的方法和有力措施。通过有效的开发，让本地资源的时代精神不断焕发，为本地干部党性教育提供相配套的党性教学模式。

五、突出实践功能，组织开展社会实践活动

毛泽东同志说过：“没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。”［6］开展社会实践活动是使广大干部、党员和入党积极分子理论联系实际的最佳途径。在不同领导干部培训班次可以采取不同的形式，实践锻炼的时间要合理安排。要注重把加强学员党性教育和学风建设，与当前经济社会发展新形势下的热点、难点问题紧密联系在一起，围绕中心、服务大局，培养领导干部的创新精神，充分调动学员的学习积极性。实践环节的授课教师选择应该体现实践性的特点，适当聘请具有丰富的实践经验的企事业单位领导、科研人员或一线骨干员工担任授课教师，结合自身实践对理论进行讲解，这种实践运用模式弥补了传统的课堂教学忽视学生实践能力和创新精神培养的不足，更符合教育的规律和受教育者的接受心理。实践锻炼还应及时组织学生进行专题讨论，牢固树立领导干部的群众路线和民主集中制观念，以此着力增强党性教育的实效性。

六、优化教学重点内容，强化领导干部党性意识

一是体现公仆意识，加强理想信念教育。把中国特色社会主义理论体系作为党性教育系统工程的基础，尤其是“加强党性修养，最重要的就是要遵循社会主义核心价值体系”［7］，使之更加系统和生动地进入课堂，使干部牢固树立正确的政绩观，不断增强工作的创造力、执行力、公信力，增强领导干部政治信念的坚定性、政治立场的原则性、政治鉴别的敏锐性、政治忠诚的可靠性。

二是体现使命意识，加强本职岗位教育。教育领导干部把全部心思和精力用在本职工作上，努力创造经得起实践、群众和历史检验的业绩，以高度的责任感、使命感锐意进取，增强党员干部在自身岗位职责范围内把握大局的自觉性，在适应国情地情基础上落实改革发展任务的坚定性，在规章制度框架内破解发展难题的创造性。

三是体现勤俭意识，加强道德情操的教育。用共产党人的道德观、社会主义核心价值观教育干部，引导领导干部从培养良好的生活作风和健康的生活情趣入手，加强道德修养，树立节俭观念，从而带动整个社会形成勤俭节俭的风气，以至陶冶道德情操、锤炼道德意志、提升道德境界，始终保持道德品行的纯洁性和先进性。

四是体现忧患意识，加强拒腐防变能力的教育。觉察复杂国际形势带来的压力和挑战、经济社会发展中存在的矛盾和问题、前进道路上的困难和风险。通过开展廉政教学培训，用党章党纪和法律法规教育干部，用典型案例警示干部，不断增强领导干部对大是大非的辨别能力，防微杜渐、拒腐防变，不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

现在干部培训机构逐步多元化，但始终无法取代党校进行党性教育教学的主渠道地位。要把党性教育放在党校教学更加重要的位置，以“六个着力”为重点进一步深化党性教育的内容、丰富党性教育的载体、拓宽党性教育的方法和途径、强化党性教育的效果，真正把党性修养和作风养成贯穿到课堂教学、现场教学、社会实践和教学管理等各个环节，提高党性教育的针对性、实效性，使党校促进领导干部加强党性锻炼的熔炉作用得到更加充分的发挥。打造行之有效的干部党性教育阵地，推进党校党性教学创新是十分必要的。

［1］胡锦涛．加强领导干部党性修养 弘扬良好作风 继续推进党风廉政建设和反腐败斗争．http：／news．xinhuanet．com ／newscenter／2009 －01 ／13／．

［2］江泽民．加紧培养适应新世纪要求的中青年领导干部［A］．论“三个代表”［M］．北京：中央文献出版社，2001．38—39．

［3］答文霞等著．党校党性教育流程研究［M］．上海市：上海三联书店，2009．148．

［4］刘少奇．刘少奇选集（上卷）［M］．北京：人民出版社，1981．101．

［5］人民日报［N］．2006－07－26（1）．

［6］毛泽东．毛泽东选集（第 3卷）［C］．北京：人民出版社，1991．800．

［7］本书编写组．新时期党员干部党性党风党纪教育十五讲［M］．北京：中国方正出版社，2009．76．

D261．42

A

1009-4245（2011）04-0050-03

作者：祁程，中共上海市长宁区委党校助教，华东师大国外马克思主义研究专业博士研究生，邮编：200050

责任编辑：陆春红