浅谈内科护理学教学中应用多媒体的几点体会①

2011-08-15郭梦安范珍明李跃军叶玲

中国卫生产业 2011年36期

关键词：护理学内科多媒体教学

郭梦安范珍明李跃军叶玲

(湖南益阳医学高等专科学校湖南益阳 413000)

浅谈内科护理学教学中应用多媒体的几点体会①

郭梦安范珍明李跃军叶玲

(湖南益阳医学高等专科学校湖南益阳 413000)

提高内科护理学的教学水平,无论对涉外护理专业还是助产专业的学生都非常重要。多媒体教学方式增加了教学内容的表现力,激发学生的学习兴趣,培养学生评判性思维、创新能力等核心能力,适应当前护理学科快速发展的步伐。

内科护理学教学多媒体

由于内科护理学专业性强,涉及知识面较广,概念较多,发病机理复杂,教学中难点较多。传统的教学模式教师讲课辛苦,表达困难,学生不易理解,多媒体课件教学方式可以将复杂的理论、抽象的概念变为直观的动画演示,画面简单,内容表达明了,增加了教学感染力,激发学生的学习兴趣,使学生能够更好、更多地掌内科护理学知识。

现根据我校使用多媒体教学的实际情况,浅谈涉外护理专业内科护理学教学中应用多媒体的几点体会。

1 多媒体课件的制作

制作优质的多媒体课件是多媒体教学最基本的一环,内科护理学医学课件的制作应该与解剖学、生理、病理、基础护理学基础密切相关。我们把与授课内容有关的解剖彩图、病理生理改变、临床表现等复制到计算机中,相关检查结果、护理诊断、护理措施及健康教育等列成提纲,重点、难点用不同颜、加粗字体等方法处理。通过“链接”、“返回”的设计使基础知识与临床知识有机结合,从而增加各学科知识的横向联系[1]。

平时注意收集图像、病例等文字资料,建立教学图像数据库,根据教学内容的需要,从中选取所需病历的典型图像。课堂上典型病例真实再现,把难懂的教学内容,变成一个个重点突出、引人入胜的故事,增强师生双方的互动。

2 制造仿真的情景

多媒体课件把抽象问题形象化,把静止图像动起来。例如讲授肝硬化失代偿期时,先播放一段肝硬化患者诊疗经过的教学课件,学生身临其境地感受患者在门脉高压、循环受阻的临床表现,整个教学生动直观,学生在教室内就可以感受医院的环境,调动学生学习的积极性,教师进一步引导学生分析病因、发病机理,掌握临床表现、护理诊断、护理措施等。

3 便于修改,突出难点、重点

以往使用幻灯片教学时不方便将新的研究内容增加进去,造成教学内容陈旧。多媒体课件能随时更新,体现了先进性、实用性,更便于学生通过学习获得最新的知识。

多媒体技术能从各个角度展示三维立体图形,使抽象难懂的概念变成动态的画面、图形,学生更容易理解和把握,更好地突破学习的重难点。

4 知识系统化

传统的教学,教师通过黑板板书、挂图或徒手画示意图,与解剖、病理、病理生理改变、临床表现不能有机结合,特别是涉及超声、X片等图片的讲解,学生只能凭空想象,多媒体教学可以将所有的内容系统化[2]。

以往讲解肝硬化血流动力学改变时,教师难教、学生难学,图文并茂的多媒体课件扭转了这一局面。我们把肝脏的解剖、肝硬化时血流动力学变化以及相关的临床学科知识经过超级链接插入课件中,学生接受了多信息、多方位的强化刺激,做到了真正理解所学的内容,并能提出问题,解决问题。同时要求学生拷贝多媒体课件,课后复习,提高了学习效率。