浅谈对医务人员进行健康教育培训的重要性

秦宇荣

山西省忻州市社会福利院，山西 忻州 034000

健康教育是医疗保健工作的重要内容，是指导病人和社区群众防治疾病，促进健康的重要手段，［1］同时也是对医务人员自身健康理念，自我防病保健意识的强化教育。通过健康教育培训，一方面使医务人员真正树立健康意识，养成良好的行为习惯和生活方式，锻炼自己的心理承受能力，以降低或消除影响健康的危险因素。另一方面，通过信息传播和行为干预，帮助病人及其家属以及社区群众掌握卫生保健知识，树立健康理念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，预防疾病，促进健康，提高生活质量。

1 医务人员健康教育培训的重要性

对医务人员进行健康教育培训，是提高医院职工健康素质的需要，也是医院倡导人文服务的需要，更是医院发展的需要。同时也为医院开展健康教育，满足患者的健康需求，提高患者住院适应能力和自我保健能力奠定基础。在新的健康理念不断深入人心的今天，人们更多渴望了解健康相关知识及自我护理技能，以及在疾病康复中自身的主观能动性，因此对医务人员进行健康教育势在必行。

1.1 健康教育需要指导病人及其家属学习和掌握有关疾病的预防，医疗和康复的知识和技能，提高自我保护能力，促进病情转归巩固疗效。医务人员应是促进和提高这些相关技能的教育者和引导者，只有具备健康心理和健康人格的高素质医护人员才能更好地担当起这份责任。健康教育是有效易行的非药物治疗手段，俗语讲，“三分治疗七分养”，健康教育就是要提高方方面面“养”的知识和技能，是临床治疗环节以外或者说在整个康复过程乃至终生不可或缺的重要组成部分，因此对医务人员进行适时必要的健康教育提高自身综合素质是很重要的。

1.2 对患者及社区人员开展健康教育，是医护人员义不容辞的责任，在传统的以疾病为中心医疗模式中，只注重针对疾病的治疗，而忽视整体健康，显然不能满足病人的需要。为了适应现代医学模式的需要，满足患者生理的、心理的以及社会适应能力的需要，作为医务人员，理应把所掌握的丰富的医学保健知识和人文服务理念应用在促进全面健康的医疗保健活动中。

1.3 健康教育是通过患者和医护人员的互动过程来实现的，健康教育需要医务人员、家属以及患者的共同参与和积极配合。医务人员的健康理念和沟通技巧在健康教育过程中起着举足轻重的作用。通过健康教育，医患护患关系得到升华，增强患者对医护人员的信任感，帮助患者提高自我控制、自我调节、自我监测疾病变化，自我保健水平。

2 对医务人员进行健康教育的要求

2.1 医务人员要转变理念，重视健康教育，在医疗活动中，除掌握系统的医疗服务技术外，还要掌握健康教育理论知识和技能，并真正体现在医疗服务活动中。这就需要医务人员一方面要改变自身的健康观念，另一方面要将健康观念传播渗透到服务对象上。有研究表明，生活满意度高的群体，罹患疾病的机率会大大下降。低生活满意度是抑郁、焦虑、自杀行为等的危险因素，提示健康教育就是要提高对生活满意度的认知，而主观生活满意度与危险行为 (醉酒、攻击行为、饮食障碍等)高度相关。［2］

2.2 加强对预防疾病，促进健康，提高生活质量的责任感，使人们在面临个人或群体健康相关问题时能明智有效的做出选择，积极推动医疗理念与职能的转变，为病人、家属以及社区人员提供医疗保健等服务。

2.3 医务人员更要担当社区健康教育的责任，要在社区中教育和引导病人和家属破除迷信，摈弃陋习，养成良好的生活习惯，提倡文明、健康、科学的生活方式。因此医务人员提高自身健康素质和科学文化水平，是影响和带动社区群体健康，引导他们科学生活的保障。

3 多形式，多渠道开展医务人员健康教育，提高医务人员健康教育水平

3.1 重点要放在为医务人员提高健康教育的培训机会上，举办讲座，参加学术性会议，特别是要针对性进行培训，了解不同人群不同阶层的健康需求，针对性实施健康教育。在疾病的全过程中，包括疾病初期、治疗期、康复期都需要健康指导，病人在疾病过程中渴望得到的不仅仅是临床治疗护理，他们更渴望得到与治疗康复有关的日常休养护理以及一些健康行为方面的指导，甚至是回归社区后健康生活的有关内容。所以要求医务人员要拓宽自己的知识领域，掌握必要的丰富的医学科学知识以及日常保健康复等方面的知识，更好地服务于社会。

3.2 掌握必要的知识和技能。健康教育对医务人员提出了更高的要求，要求医务人员不仅要有扎实的理论知识，还要具备丰富的心理、社会、文化方面的知识，掌握沟通技巧;同时更要注意培养自身的综合素质和优良品质。只有这样才能在健康教育中针对病人的需求和接受程度，因人而异地向病人及家属传授知识和技能，增进健康，促进自护康复。

有研究显示，医务人员健康教育知识与技能满足工作需要率不高，仅为58.8%［3］。专业培训是提高医务人员健康教育知识与技能的重要方法，在现实的医护服务中，健康教育水平和效果更是令人堪忧。医护人员对健康教育认识不够，健康教育知识和必要的沟通技巧能力缺乏，所实施的健康教育内容简单，甚而留于形式，收效可想而知。因此，对医护人员进行健康教育培训的内容要放在健康教育基本理论和传播技巧上。

3.3 对医务人员进行健康教育培训要着重于对病人以及相关人群的影响上，增强医务人员的学习与修养，提高医务人员自身健康教育理念，并且将这些理念渗透到自己的医疗活动中。用自身健康的生活内容和方式直接影响所面对的服务人群，使服务对象在接受服务和就医过程中，真正掌握自我保健知识，提高抗病能力。最终使服务人群得到健康的身体，健康的心理以及健康的生活。

［1］刘西京，米光明，甄会斌，等.石家庄市万名医务人员健康教育在职培训效果评价.中国健康教育，1999，12(15)

［2］孟秀红，陶芳标，黄朝辉，等.多维学生生活满意度量表在中国青少年中的应用.中国心理卫生杂志，2010，24(8):613－615

［3］刘斯，杜贤德，米字明，等.湖北省医务人员健康教育培训状况与培训需求分析.中国健康教育，2000.6.16(6):349－351