浅析模拟训练法在渡海登岛400 m障碍教学中的运用

常 敏

(汽车管理学院军事共同科目教研室,安徽蚌埠233011)

渡海登岛400 m障碍是为提高我军 “打赢”能力而设置的一项集奔跑、跨越、钻爬、攀越等基本技能为一体的军事训练课目。能够有效提高军人速度、力量、耐力、灵敏等身体素质,培养军人吃苦耐劳、勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质,是提高广大官兵战斗力和战斗精神的有效手段,具有很强的军事实用价值。针对这一训练项目的特点,如何更好的贴近实战,使训练成果真正地转化成为战斗力,是当前我军军事训练以及军体教学改革和研究中的一项重要课题。

通过查阅大量军事训练理论和教学法等文献资料,结合我院的教学实际情况,经多位专家和教员研讨论证,我们在渡海登岛400 m障碍教学训练的组织实施过程中进行了一些尝试和探索,在教学后期采用了以模拟训练法为主导的训练模式,对整个教学进程进行改革,旨在提高官兵的实战能力。

1 模拟训练法的概念与内涵

1.1 模拟战场的外部景象

战场的外部景象主要有声、光、电、火、形等。在现代战争中,随着武器装备的发展,破坏力和摧毁性给战斗人员心理上带来的震撼是非常巨大的,如不具备良好的自我调节和适应能力势必会造成心理负担过大。所以在渡海登岛400 m障碍的训练中,要尽可能地增加以上战场元素,模拟真实的战场环境,提高战斗人员的心理适应能力。为达到模拟真实的效果,模拟设备应能符合以下要求:一是模拟的刺激元素应尽量符合现实战场环境;二是这些模拟的元素结构要相对简单,便于组织实施;三是要保证受训者和操作人员的安全。

1.2 模拟战斗中的困难情境

单纯模拟实战的表面景象,不一定能引起受训者内心的紧张感,有时依然使人有仅仅是在训练的感觉,而且受训者对于这样的模拟形式也比较容易适应。因此,在模拟训练中更为重要的是要给受训者造成实战中特有的智力、情绪和意志等方面的困难,形成近似于实战的心理环境。因而,要采取专门措施,在模拟训练中增加突然性因素,导演突然发生的 “敌情”让受训者及时进行处理,使整个训练过程充满斗争情节和突变性,真正地让受训者从内心感受到困难的存在。

模拟战斗中的困难情境一般是由简到繁,逐步增大难度。在设计和安排演练程序设计时,要以实战为背景,选择适合的军事课目穿插其中,深刻分析和比较,制定最佳模拟方案。模拟程序要准确、逼真,模拟战场的气氛要紧张激烈,使军人犹如亲临战场,从心理素质和实战技能上都得到真正的锻炼和提高。

2 模拟训练法在渡海登岛400 m障碍教学中的实施方法

根据渡海登岛400 m障碍课程特点,主要采用模拟战场环境和模拟战斗中的困难情境两种手段进行教学。

2.1 渡海登岛400 m障碍的战场环境模拟方法

战场环境对受训者视觉、听觉、嗅觉等的刺激,也是影响战斗人员心理的重要因素。首先是烟雾的影响。战场硝烟弥漫,各种烟雾直接刺激人的视线,致使视线模糊,观察敌情上的困难;其次是燃烧物的影响。各种物体燃烧将直接刺激人的呼吸,导致呼吸的困难,心率加快,技能水平下降;第三,武器射击声及爆炸声也让人感到恐惧,使战斗人员对通过障碍物的安全性更加担心。综上所述,在模拟渡海登岛战场的外部景象时主要模拟了战场上的声、烟、火三个元素。

具体做法是在障碍场前使用大功率音响设备进行声效模拟。通过障碍进程中模拟战场上的枪声、爆炸声、飞机俯冲声、树木燃烧声以及建筑倒塌声以及战场上的各种噪音;在登陆冲锋进程中模拟冲锋号声和部队的呐喊声。

在多个障碍物附近设置纵火点模拟战场环境,可利用铁桶中放置燃烧物,既保证了安全性又充分体现出战场上的大火和浓烟的效果。

2.2 渡海登岛400 m障碍的战斗情境模拟方法

模拟战斗中的困难情境是渡海登岛400 m障碍教学训练改革中的关键环节。这一环节的主要内容是以建制班为单位通过所有障碍物,在此过程中增加防化、战术、分队防卫以及战场救护4个课目的战场情境模拟让受训者进行体验,并根据情况迅速做出反应,以此锻炼战场上的观察力、判断力、反应力和执行力。整个进程具有很强的实战意义,也是最能够体现出模拟训练法特色的部分。

零损耗深度限流装置主要由以下部分组成：（1）限流电抗器。主要用来限制发生短路故障时的短路电流。（2）快速断路器。主要由灭弧室和电磁快速操动机构组成，利用电磁涡流可以实现断路器动静触头快速分离和闭合。（3）电流互感器。用来测量故障电流，以实现快速断路器的分合闸操作的控制，其准确性影响到限流器的动作的可靠性。（4）保护及控制装置。将采集到的电流经过一系列运算，控制快速断路器的动作过程，是整个装置的核心部件。

具体做法是以建制班 (10人)为基本单位,所有参训人员着战斗装备 (95式自动步枪、子弹带、防毒面具)。按班战斗队形逐个通过障碍物,在通过整个障碍的过程中要求受训者以交叉掩护的形式配合通过所有障碍物,可相互配合利用最有效、最快捷的方法通过每个障碍物。

2.2.1 防敌机空袭

在通过第一个100 m障碍物进程中设置防敌机空袭演练课目。在登陆作战中,飞机空袭对于登陆部队的杀伤作用是非常巨大,所以掌握制空权尤为重要。在制空权没有完全掌握的情况下,战斗人员必须能够及时利用地形躲避空袭,减少伤亡。在演练这一课目时利用信号弹配合爆炸声模拟敌机空袭信号。信号弹闪光后受训者应充分利用地形、地物,分散隐蔽,迅速卧倒。接着传来爆炸的声响,与此同时,纵火点起火,烟雾升起。受训者立即起身继续通过下一障碍物。

2.2.2 防生化武器袭击

这一课目设置在第二个100 m障碍物通过进程中。当所有受训者进入或通过绳网障碍物以后,发现前方20 m处出现敌化学武器袭击 (开启2个发烟罐制造毒气效果)。班长发信号全班人员戴防毒面具,完毕后交叉掩护通过障碍物。这一课目进行以后要求全班人员不能再使用语言交流战场情况,只能利用战斗手语进行交流,并且要克服防毒面具给人体呼吸和通过障碍物时带来的不便。

2.2.3 防敌火力袭击

这一课目设置在所有受训者通过晃动横梯以后进行。距离晃动横梯障碍物50 m以外设置一处敌火力点 (使用可射击空包弹的班用机枪进行间断射击)。敌情发生以后要求班长迅速组织全班人员隐蔽并利用手语发出反击信号,三人成战斗队形向敌火力点进行战术跃进,距敌火力点30 m处组织火力反击,消灭敌火力点。

2.2.4 战场救护

人员伤亡是战场上不可避免的现象,所以每个战斗人员必须具备将受伤者快速转移的机动能力。假设在一名战斗人员在前一课目的火力反击过程中受伤,失去战斗力。其他两名受训者在将敌火力点消灭后立刻将 “受伤者”转移到班成员隐蔽位置进行紧急处理,并由一名受训者将其背负脱离战场。

3 模拟训练法在渡海登岛400 m障碍课程中运用的优势

由于渡海登岛400 m障碍是一项实践性、实战性极强的军事训练课程,在训练过程中通过模拟战场环境,伴随着强烈的心理、生理体验,是其他军事训练课程无法比拟的。而模拟训练法的特点恰好与该课程的教学要求相适应。所以模拟训练法在渡海登岛400 m障碍课程中运用突显了以下几个方面的优势:

3.1 深化教学改革,更好体现出 “练为战”

传统渡海登岛400 m障碍教学只侧重于对学员体能的强化,把身体素质的增强和课程考核达标率作为教学的最终目的。在渡海登岛400 m障碍课程后期运用模拟训练法实施训练,使学员真正成为“战场”上的主体。通过模拟战场环境和各种突发情况,学员在参与过程中深刻体会到训练与实战的区别。因此这种实战体验式训练方法的运用将有利于加快传统军事教学训练观念和模式的转变,更好地体现出 “练为战”这一指导思想。

3.2 对军人心理素质的提高起到积极的促进作用

未来高技术条件下战争,激烈残酷的程度、毁伤破坏和心理震撼的程度是以往常规战争无法比拟的,更加要求广大官兵必须具备良好的心理素质,在异常紧张激烈的情况下始终保持正常的心态,坚定沉着地完成作战任务。模拟训练法虽然只是模拟登陆作战环境和情境,但是比以往的训练增加了很大的难度:比如在全副武装情况下通过障碍物,危险系数较徒手训练高出很多;由于佩戴防毒面具导致呼吸不畅;在极度疲惫的状态下完成一些战术课目等等,都会给受训者造成一定的心理负担。在训练的过程中,学员要不断克服自己的心理上产生的消极因素,提高自我调控能力,保持平和心态,战胜困难,从而塑造勇敢顽强、沉着冷静、坚韧果断的意志品质。正是通过这种训练,有意识地培养学员在紧张、危险、困难、疲劳条件下完成任务所需要的心理素质,才能为打赢未来高科技局部战争提供强有力的支撑。

3.3 有利于培养团队协作精神

对于军人来讲,团结协作是至关重要的。部队战斗力的体现不是依靠个人,而是从整体协同作战的能力体现出来的。运用模拟训练法进行渡海登岛400 m障碍训练比以往的传统训练更加重视团队协作的力量。首先,训练是以建制班为单位,这就要求班内所有成员在训练过程中要以实战想定为背景,积极进行协作配合,具体体现在战术掩护、遇突发情况的人员分配、通过难度障碍物时的任务分工等方面;其次,可根据教学目的,延伸训练内容,联系现代战争中可能遭遇的敌情,增设一些具有一定难度并可以相互沟通、相互合作的课目,比如,如何将受伤人员搬运过阻绝墙。通过集体努力,克服种种困难,完成这些课目,达到共同面对问题、相互沟通、寻找解决问题的方法,体验成功的喜悦,认同团队协作精神的重要性。

[1]林建棣,杨文彬.适应信息化战争的军人体质训练体系研究[M].军事科学出版社,2009

[2]林建棣,杨文彬.军人体质学概论 [M].军事科学出版社,2007

[3]闫子龙.军人体能训练概论 [M].国防大学出版社,2009