高中体育选项课课堂管理中出现的问题和对策

孙国忠

（浙江省慈溪中学，浙江 慈溪 315300）

理论与方法探索

高中体育选项课课堂管理中出现的问题和对策

孙国忠

（浙江省慈溪中学，浙江 慈溪 315300）

课堂是教师教学、学生学习活动的主要营地，同时也是学生自行建构多种行为活动的环境。课堂管理是构成体育教学活动的重要组成部分，体育课堂也是教育工作中最活跃最敏感的地方，是教育工作的前沿阵地，对课堂教学进行科学有序的管理就显得尤为重要。与传统的教学相比，选项课教学的优势是显而易见的，它不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合让学生充分进行运动参与的教学目标。但在实际操作中高中选项课也确实存在着不少问题，严重影响了专项课正常有序的开展。

1 课堂管理问题之一：出勤管理难度增大

由于学生来自于不同的班级，整队时间长，甚至有不同项目的学生混入到班级队伍中来，一节课往往要花费很长的时间检查学生人数。

改进方略：更新观念，改变课堂常规管理方式。除了常用的提高课堂出勤管理方式外，针对选项课出现的特殊问题，采取了有针对性的管理办法。

1.1 各班组长负责制，在指定地点自主带操，提前做好准备活动。等各组都到齐，再集体开展课堂教学活动。这样便于教师分组考勤，也不会因为个别班级文化课老师拖堂而迟到从而影响其他班级的学生。

1.2 鼓励学生早到集合地点，给每块场地标上集合代号，早到的同学优先选择活动场地和项目。

1.3 和其他专项班老师共同协作管理，大家通过交流互通，有效杜绝专项课中的“流窜生”。

1.4 及时做好选项后的学生调整和交换工作。学生选项后经过一段磨合期后，个别同学有换项目的要求，切实摸清情况，做好思想工作，落实换项事宜。

2 课堂管理问题之二：学生学习的目的性不强

学生喜欢进行“放羊式”的自由活动，急于进行教学比赛。一旦到学习最基本的技术和战术时，往往有同学出现抵触情绪，上课积极性不高。

改进方略：增强目标意识，提高学生学习的兴趣。

2.1 教师做好充分的课前准备工作

模块计划的制订要做到目标阶段化，层次上有一定的递进性，使学生做到心中有数，便于根据自身的掌握情况做出更好的选择，并且可以自己根据教师的教学计划，制订出自己的学习计划和目标。在选项前，教师提前把模块计划发到每位同学手中，便于每堂课前，学生能做好充分的准备工作，做好课前的预习。对单个的技术动作，计划中要详细列出做动作前提和。例如，篮球单手肩上投篮动作，让学生明确是原地的，还是行进间的；是对抗下的，还是没有防守的；是单人防守的，还是二人防的。在要求上，是要求掌握技术动作的准确性，还是在此基础上还有的效果性。这样给学生以明确目标后，学生可以根据自己的情况加以对照，以增加他们的学习欲望。

2.2 改变上课方式，解决学生学习中的实际问题

上课时采用“灵活教学法”，比如在篮球教学中，个别同学喜欢“单打独斗”，但是效果不是很理想，这是可以适时地向同学介绍“掩护和挡拆”。随机出现的问题，当场解决，这样大大提高了学生的求知欲望，效果也十分理想。

2.3 采用目标完成激励制

笔者是事先要求每个小组做好自己的练习目标，并将要完成的目标采用课堂书面契约的形式，迫使同学完成自己能预想达成的目标，达成目标就给予该组一定的积分奖励，积分累计作为学期学生成绩的重要参考。

3 课堂管理问题之三：学生合作能力成为薄弱环节

上课时，学生往往形成几个小团体，不愿意和不同班级的同学合作，交往能力差。

改进方略：采用多样教学手段和分组方法，提高学生的协作意识。

3.1 采用灵活分组，促进学生间的交流

按照水平分组，可以采用技术水平高低的同学组成不同小组，采用分层次教学法，以便于高手之间的切磋和提高；水平较差的同学也可以在一起共同交流提高，在相互的交流中不知不觉会拉进他们之间的距离。按照个人的技术特点分组。以篮球专项为例，可以通过交流摸底，区分出后卫、前锋和中锋，共同的技术特点，交流起来彼此也会有很多共同语言。

3.2 教师在授课内容和方法进行创新，有意识地培养学生的协作意识

教师在课前准备时尽量多安排协作内容，如在准备部分可以安排两人合作或多人协作的小游戏，在课的基本部分也尽量考虑同学间的协作，鼓励同学间的配合和协作，如篮球上篮队员得分计2分，再特别可以为传球助攻队员加1分。那样能充分发掘团队意识，提高同学间的协作意识。

3.3 教师努力提高课堂语言激励艺术，提高班级和小组的凝聚力

避免不必要的批评，要运用以激励为主的课堂语言艺术特点，运用好即时评价，鼓励参与和进步、缓解和引导学生的问题行为。比如，每次练习和比赛前，教师可以鼓励队员围在一起，握手齐呼口号，在比赛和练习期间，教师和同学可以大声提醒和激励队员。这样不仅可以提升课堂氛围，更是大大提升了大家的积极性和凝聚力。

4 课堂管理问题之四：上课积极不高

一些基础差的同学，不太喜欢动，有的甚至上课期间背单词，打游戏甚至借口提前离开课堂，跑回食堂就餐或回教室自修。

改进方略：走进学生的心灵，明白学生的知识需求和情感需要。

4.1 善于和学生交流，倾听他们对待问题的看法

体育课中的纪律状况往往与体育教师给学生的形象、威信以及体育教师处理问题的方法等有密切相关。为了维持纪律和进行管理，体育教师要热爱学生，与学生建立融洽关系，树立起真正的威信，这样才能建立和谐的体育课堂气氛。教师本身的情感状态可以产生共鸣，使学生潜移默化地得到影响，使课堂中出现积极向上的良好气氛。这需要教师在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与到学习当中来。教师积极的情感有助于良好的课堂教学氛围形成。它还要求教师能够深入到学生内心，体验学生的情感，重视与学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，以让学生“亲其师，心其道”。

4.2 让学生能充分展示各自的优点，发现每个人的长处

现在的学生信息的获得渠道相当多，知道的体育知识也相当丰富。例如，一个同学因为身体素质比较差，很少活动，也比较沉默寡言。可一次偶然的机会，他在跟同学交流美国NBA的许多球星，他对球星的资料和技术特点了如指掌，讲起来也是滔滔不绝。利用一次雨天，就邀请这位同学做了个小讲座。同学们对他也另眼相看。从这以后，在课堂上总能看到他积极的身影。

课堂教学因为受教学的推进、学生的个性的不同，呈现出多样、动态的变化，课堂教学中，教师应该运用好课堂教学中的即时评价，鼓励学生的积极参与和进步。

4.3 引导学生进行自我评价，积极做好自我反思

在每堂课中，学生肯定会出现很多问题，也会收获很多的经验。教师不一定能面面俱到地做好讲评，那么就需要引导每位同学知道本次课自己的不足和收获，明确自己的学习目标和需要改进的地方。一点点的积累，就能培养成一个良好的习惯。

总之，高中体育课选项教学是高中体育课程改革的亮点，在具体的实施过程中，肯定会出现很多亟待解决的问题，这需要我们一线的体育工作者正视问题，抱着对工作认真负责的态度，善于反思和总结，采取一些妥当的对策，笔者想这些问题是可以克服的，从而使高中体育选项课进一步健康开展。

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G807.3

A

1674-151X（2011）05-090-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.043

投稿日期：2011-01-18

孙国忠（1976 ～），本科，中教一级。研究方向：体育课堂教学管理。