体育课上的意外“教改”

郝晗光1，张惠民2

（1.山东省潍坊市工业学校，山东 潍坊 261300；2.山东省昌邑市奎聚小学，山东 昌邑 261300）

体育课上的意外“教改”

郝晗光1，张惠民2

（1.山东省潍坊市工业学校，山东 潍坊 261300；2.山东省昌邑市奎聚小学，山东 昌邑 261300）

随着素质教育的开展，各学科都积极开展形形色色的教改，体育课应该如何教改，是我们体育教师一直探索的一个话题。毕竟体育课和文化课有很大的差异，学习内容上也有很大的区别，文化课是以理论学习为主，而体育课的学习除了理论学习外，更重要的是技术、动作的学习，学生自己学习动作很困难，必须要依靠教师讲解、示范、指导才能完成。这样一堂体育课下了，教师嗓子都能冒烟，很多体育教师都想改行，笔者也曾动摇过。直到有一次意外的收获，又重新对体育课有了希望。

那堂课主要学习左右转法，按照往常惯例，讲解然后让学生开始练习。当巡迴指导时，发现学的快的同学已经会了，就让学的学生自由活动。这是一个学生跟我说：“老师，我会了，我帮你教吧！”我一愣，但又不好打击学生的积极性，随口说一句：“好，你从不会的当中选个教吧。”她走到不会的同学那里，选了一个同学领到一边教去了。看到这位学生的认真样子，便想到发动其他会的学生也参与进来。就跟学会的同学说：“大家想不想和这位同学一样当一位小老师，来教不会的同学。”学生都齐声说：“想” 笔者接着说：“咱比赛吧！看谁教的快，教会的同学就到我这儿过关。我检查合格后还可以再教别的同学，看谁教会的同学多，评个最佳小老师。”话语一落，许多会的同学立刻行动起来，认领了不会的同学。不会的同学也努力练习，争取过关，当小老师。这样学会的学生越来越多，不会的越来越少。不一会的不会的同学都认领完了。还有过关的同学跟我说：“老师，不会的同学没有了，我也想当小老师。”笔者只能说：“等下次吧，你下次要快点！”看到操场上学生们教的很认真、学的仔细。老师只用检查，教就不用操心了，效果还比自己教还好。这或许就像文化课的教改，老师轻松了，教的学生在教的过程中又巩固一遍，学的学生学习干劲也更大。下课前，学生还意犹未尽，问：“老师，下节课还这样上吗？”看到学生的表现让我坚定了改革的信心。我跟学生说：“放心吧，以后的体育课会更有趣。”

在以后的教学中，又摸索着进行进行了分组。把学生分成4大组，男生2组，女生2组。每大组又分了4小组。学生学习新知识后，小组长组织一块学习，会的教不会的，看哪个小组学的快，小组都会了，就得小红旗，红旗上带着名次。然后帮大组里的其他小组。每一节课把大组里的小红旗数加起来，看哪个大组最棒。

这样一来学生的学习兴趣就浓了，练习也比原来认真了，老师也比原来轻松了，看来不管什么学科都要教改。（2011-01-04）

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.05.027

1674-151X（2011）05-058-01

郝晗光（1974 ～），讲师，本科。研究方向：体育教学。