语文教学呼唤诗意

关彩屏

语文教学呼唤诗意

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诗意是一个教师来自内心深处的精神追求，是对教师这一职业本身的肯定，教师要热爱自己的岗位，坚守一份独特的诗意，让这份诗意贯穿古今未来。语文教师更要诗意地活着，才能在三尺天地间更好地关注学生的生命成长。

诗人荷尔德林说“人诗意地安居”，而辗转于三尺讲台的教师们，诗意来自何方？诗意是一个教师来自内心深处的精神追求，是对教师这一职业本身的肯定和热爱。尤其是作为一名语文教师怎样才能在三尺天地间尽情挥洒诗意，让三尺天地别有一番景致呢？

一、认清教师的职业特点，获得内心的安宁，是挥洒诗意的前提

我认为选择了教师也就选择了一种生活方式，选择了教师，你就是选择了劳累，选择了用才华耕耘，选择了有付出不一定有等量的回报，选择了内心宁静。

教师不是一个发财致富的职业。“无商不富”，北大清华的教授也不一定比一个县里的个体户富裕。选择了教师这一职业，就无法同时去追求滚滚而来的财富，无法成为一个富人。要想成为富人，最好是马上离开学校，走进商场。

要想诗意地栖息于教育，与财富的多少无关。开着车兜风，可能不是真正的诗意；常常出入高级宾馆，可能远离自己的内心，更远离诗意。

教师也不是一个追逐权力的职业。权力属于政治，而教师属于教育。他最为尊崇的应是知识和真理。一旦教师对权力的追求超过了对真理和知识的崇拜，那么这名教师将很快偏离这一职业的内涵，沦落为权力的奴隶，诗意也将荡然无存。

无欲则刚”，教师只有避开名利的束缚，才会找到“诗意”的栖息地，才会获得精神的自由与快乐。才能在三尺讲台上诗意涌动。

二、 语文教师要诗意地活着，才能在三尺天地间抒发诗意

“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”（苏霍姆林斯基语）教育应该是充满诗意的教育，充满诗意的教育能更凸显出教育工作者所应具有的独特的风格、见识、创意和襟怀。

1、 诗意是对世界、对他人的真正的爱意、敬意，也是对自己的真正的爱意、敬意。诗意的生活是真正的“人”的生活。诗意地生活着，会使我们感觉到每一个早晨和夜晚，每一个日出和日落，每一片树叶，每一朵鲜花；会感觉到过去不曾感觉到的那竹外桃花，荷尖上的蜻蜒，沾衣欲湿的杏花雨，吹面不寒的杨柳风，可以遥看而近却无的草色，以及在黑暗中啜泣呻吟在阳光下欢笑奔跑的种种生灵，所有的那些不知名的事物，我们生活于其间的现世与在岁月深处闪光的往世，这样的生活，是坚实、宽厚有力量的生活，是摆脱物欲脱离低级趣味的生活，是散发着人性光芒的生活，是有目的的纯洁的朴素的生机勃勃的生活。有了这样的生活和心灵，就能在讲台将健康的生活态度传递给学生。

2、诗意地生活着，就是爱诗、爱书。宁愿没有像样的服装，也不愿舍弃喜爱的书籍。看到好书，会手不释卷，甚至通宵达旦，直到读出诗文背后那些鲜活生动的形象，读出字里行间流动着的诗人们青春的活力与人生的热情并感染学生。比如：在讲《水调歌头》：明月几时有……我一边小声背诵这首词，一边作解释，同时又在黑板上从右到左竖行板书出来。学生们都放下了书和笔，听我讲苏轼外放的寥落情怀，旷达睿智的人生理念，困惑徘徊的意绪情态，殷切绵延的亲情思念，超绝奇拔的浪漫构思，引人向上的风神情韵。我知道，我讲的很拙劣，但诗词本身让学生们感动了。这就够了，让学生知道世界上曾经存在着一个月明风清、充满凄切诗情的境界，给他们的心灵注入一点诗意的感受和情趣，这就很好了。

3、诗意地生活着，会对自己所从事的教育充满厚爱，会自觉或不自觉地把诗歌这位骄子引进课堂，使课堂充满浓郁的诗意，创造出引人入胜的审美空间。在讲朱自清的《春》时，我引导学生朗读、想象春的鲜活可爱生机盎然之后，让他们课后广泛搜集古诗词中对春风、春雨、春花、春草、春水的描写，课堂上再将这些脍炙人口的诗句与课文精彩的描写对照着读。比如写春雨，学生找出“天街小雨润如酥”（韩愈）、“随风潜入夜，润物细无声”（杜甫）、“清明时节雨纷纷”“多少楼台烟雨中”（杜牧）、“沾衣欲湿杏花雨”（志南）、“子规声里雨如烟”（范成大）等诗句。学生们读得意趣盎然，如醉如痴，课堂上荡漾着的浓浓诗意，像一泓甜美的清泉，滋润着学生们的心田。

4 、诗意地生活着，生活便真的充满诗意。我们常开展语文课外活动，带着学生去参观、游览、看电影，或慰问老人、打扫街道、擦洗栏杆、植树造林，甚至平时生活，不光引导学生写新闻、通讯等记叙文，有时也让学生写诗歌。比如《春光》《来自大地的音乐》等等，当然，不少学生也写了长短不拘的新诗。这样学生写作的兴趣提高了。对诗学生都好像有了一颗灵动的心，有了那可贵的诗情，甚至有了那朴拙得有些可笑复可爱的诗人气质。这难道不是一个语文教师所期待着的收获吗？

三、语文教师的诗意在于更关注学生的生命成长

1 、 教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到人的心智成长过程，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。

我们面对鲜活的生命，教给学生的不仅仅是知识与能力，更重要的是情感与态度。因此输入给孩子的精神就显得重要了。在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表，你的体态，你的眼神，你的笑脸,你的手势，你的语言……都能给学生心灵的震撼。

2、运用教学艺术，促进学生的成长。教学艺术是技能与智慧的完美结合，诗意的语文课，如同高山流水，春雨缠绵。诗意的语文课，情景交融，自然流放。诗意的语文课，师生融洽，兴趣盎然。诗意的语文教师，充满着自信与关爱。诗意的语文教师，才华横溢，运筹帷幄。诗意的语文教师，语言优美，风趣幽默，用你的智慧去点燃诗意的语文课，在讲台天地间挥洒诗意。

总之，语文教师要正确地看待自己的职业，坚守一份独特的诗意，让这份诗意令学生年轻的生命去欢腾、去烦恼、去憧憬、去悲伤、心灵不断净化、人格不断升华。可以想见，一个充满诗意的国家，永远奔腾着前进的力量。

[作者单位：平顶山市第十九中学]