如何提高农村初中数学教学质量

李植成

如何提高农村初中数学教学质量

李植成

在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名农村初中数学教师，既要做到减轻学生负担，又要提高数学教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。农村初中数学教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高农村初中数学的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。在二十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。

一、端正学生学习态度

在农村，由于经济条件较差，大多数家长外出务工挣钱，孩子们都由祖辈监护，祖辈文化层次很低，一点也不重视学习。教师可通过家长会或家访，对家长宣传学习的重要性，同时教师更有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题或是有关农村中知识的应用问题，让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是像自己和家长所想的那样毫无用处，从而使学生产生强烈求知欲，变“要我学”为“我要学”。

二、把数学融入生活，使学生体会到数学就在身边

霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者”． 教师在教学中，充分利用现代信息技术，引导学生自主学习，学生在自己的参与实践中会产生诸多复杂的心理体验，从而使学生在情感、态度、价值观方面得到全面的发展．有效地改变学生的学习方式，提高教学效率．例如：（多媒体显示图片“石安中学”全景图）灾后重建设项目——附属工程，现要在教学楼前的广场内建花圃，要求设计的图案由圆和正方形组成（圆与正方形的个数不限），并且使整个长方形场地成轴对称图形，现向全校征集设计方案，你有好的设计方案吗？请在如图的长方形中画出你的设计方案．学生通过对“图形”的观察、分析、比较、猜想、检验等思维活动，展现学生从不同角度，用不同法分析问题、解决问题的过程，体现学生的个性特点，在这个问题讨论中，学生竟然画出了许多种很有创意的画法，从而使学生体验到了成功的喜悦．

三、鼓励和欣赏学生提出的问题，充分爱护和尊重学生的问题意识

教师要创设民主的教学氛围，积极采纳学生的不同见解，了解学生的心态与需求，用多种途径来评价学生的回答．学生在学习过程中常会提出许多不同的看法或新的见解，它往往蕴藏着智慧的萌芽，就像一堆沙子中有小小的一粒金子，也要把它挖掘出来．哪怕只有一点点新意，也应充分肯定，把学生的这些新意介绍给全体学生，肯定其有价值的一面，引导学生进一步思考，扩大思维中闪光的因素。

四、以诙谐的语言帮助学生改正易错问题

幽默是教学的佐料品,教师讲述生动有趣、幽默诙谐能使学生不时发出会心的笑声,师生感情就会融洽,学生们就会亲其师而信其道．如为了根治学生解题时常犯的错误,我尝试了许多方法,都无济于事,最后借助幽默轻松地解决了这一问题,在学习合并同类项时，很多学生在作业中经常出现：“a2+a2=a4” 这样的错误,课堂上我并没有指责学生，而是十分诙谐地问：“一头牛头上有两只角．二头牛在一起，是共有二头牛，每头牛上仍有二只角呢？还是变成一头牛，这头牛头上竞长出4只角呢？”学生听了哄堂大笑,他们从笑声中受到启迪,从此,犯这类错误的学生大为减少．

五、以低起点、高落点设计问题，层层推进，满足不同层次学生的学习需要

在任何一个班集体中，因学生的智力水平和学习能力存在差异，学习程度自然有“好、中、差”之分，教师在设计问题时，就要求“好、中、差”兼顾，设计出可供不同能力学生回答的不同层次、不同难度的问题．这样，可使全班学生人人都处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的积极状态，充分调动全班学生的学习积极性，取得最佳的教学效果．真正体现新课程数学理念中的：让不同的学生在数学上得到不同的发展．

六、结合现代教育理念，灵活运用教学方法

“师者，传道授业解惑也”。长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴。

我认为可以从下改进教学方法：

1 .加强自学能力的培养。自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料。

2.教学手段现代化。利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容 ，利用创设的教学情景，通过多媒体的互动，使学生更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探究数学知识。

3.在教学中注意建立数学模型，培养思维方法。 数学思维方法是对数学知识的归纳，提炼和概括，教学中应重点从思维方法的角度出发，提炼方法，形成观点，这个过程使数学教学简化。

4.培养学生创造能力。培养学生的创造能力是当前教学工作的重要任务和研究课题 ，而培养学生的能力，关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要实施创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。

5. 交给学生学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，有了好的学习方法，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。

总之，要提高农村初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，只要我们探索出一条适合农村学生学习数学的路子来，学生的学习兴趣会提高，对实施新课程标准，全面提高学生的综合素质有着极大的推动作用。

[作者单位：四川省三台县禾加初中]