钢琴教学基本原则分析与应用

邢 朔 （吉林省吉林市北华大学师范分院 吉林吉林 132013 ）

钢琴教学基本原则分析与应用

邢 朔 （吉林省吉林市北华大学师范分院 吉林吉林 132013 ）

钢琴教学具有明显的实践性特点，学生必须积累长期练习经验才能掌握钢琴弹奏技巧。而每个学生个性差异不同，钢琴教学效果也有较大的差异。因此，在开展钢琴教学活动时，要遵循理论与实践相结合的原则、技巧与审美相结合的原则、循序渐进与因材施教的原则和局部性与整体性统一的原则。

钢琴教学；实践性；基本原则

钢琴教学和其他学科的不同点在于其是需要经历长时间的实践，从所积累的丰富经验方能掌握钢琴弹奏技巧。因此，钢琴技能的形成是依赖于其所独有的教学规律和方法。

一、钢琴教学的特点

钢琴教学可以将其称之为技能教学，教师在开展教学活动期间以及学生的学习期间由始至终都连接着实践性与经验性。此外，因为学生的个性条件以及经验累积的不同，在钢琴的教学活动中可以发现较为明显的差异性。

1.实践性和经验性。钢琴教学活动站在技能的角度而言是需要多个感官相互协调的锻炼过程，对技巧要求较高。技巧的掌握不是一朝一夕就能够实现，只有经历了具体而且全面的实践与经验的累积才能做到。其他学科所适用的普通教学方法对于钢琴教学而言用处有限。钢琴的弹奏不是仅靠学生对于理论的有效掌握就能实现，而是需要学生通过自己反复的练习和经验的累积。所以，我们的钢琴教学活动有必要以学生原有的音乐基础作为出发点，带领学生依据技能训练的步骤来开展系统的、全面的练习；在练习的过程中需要有意识的让学生养成视奏、键盘空间感觉和音色以及力度的掌控。这样就能够有助于学生在经过一定的实践后其能力得到明显的提升。

2.学生间的个体差异性。钢琴表现力的锻炼是需要考虑学生的自身条件以及经验的累积这两个要素。因为多种原因，学生个体之间的心理以及生理、对于音乐的感知与理解都存在有较大的差异性，这样的差异性存在会导致学生在钢琴的教与学过程中所体现出的教学成效完全不同。所以，我们需要在实际的教学工作中进行全面统筹考量，按照学生间的差异性来分别对待，采用针对性较强的教学方法与教材，以期实现最佳的教学成效。

二、开展钢琴教学活动所需要遵循的基本原则及应用

诸多的教学实践已经表明，所有的音乐技能与技巧的教学工作其实都是有其内在的规律可以遵循。钢琴教学的原则是在大家历经多年教学实践基础上，经过不断的加工与整理才总结出来，这些原则充分应用能够与教学理论和教学方法相互融合，在我们开展钢琴教学活动中具有较高的指导作用。

1.理论与实践相互结合原则。钢琴教学独特的实践性和经验性要求我们在实际的教学过程中要把握好理论与实践这二者的结合点。首先，钢琴的正确练习方法和弹奏技能需要理论的引导，科学、缜密的理论是我们能够实现教学目标的重要保障；其次，学生需要通过具体的练习活动来消化和领悟这些理论知识，方能有效掌握好弹奏的技巧；最后，在教学期间涉及到了不同艺术作品的演奏风格时就需要向学生讲述这些作品的创作历史以及有关的典故，让学生知晓是在什么样的情况下采用何种演奏风格。我们也可以让学生在依照自己对于理论的理解对于作品的内涵以及需要运用的技巧表达自己的看法，然后通过自己的细致思考对作品进行一些加工。这样不但能够推动学生创造能力的培养，还可以有助于培养学生的创造性和学习的积极性。

2.技巧与审美相结合的原则。钢琴技能的学习依赖于精神和体能相互结合并行前进，钢琴教学中锻炼与培养学生的弹奏技能与技巧是为了可以增强学生对于乐曲的理解以及对于音乐的表达。我们需要明白，我们的教学目的之一就是锻炼学生对于音乐的审美，对于技能的反复锻炼也就是为了实现这些目的。从另外一个角度来解读的话，钢琴的技能并非是依靠机械的训练所能锻炼出来的，而是需要学生用自己的内心去感受、触摸。

3.循序渐进与因材施教的原则。高校学生来自不同的省份和不同的民族，所接受的教育也不同，学生对于钢琴的掌握与理解相差较大；另外因为这些学生的学习时间不同，教师的教学方法也不一样，对学生影响也不一样。我们开展钢琴教学需要遵照学生的身心发展客观规律来开展我们的教学工作，对于在不同年龄阶段的学生需要使用与之相适应的教学内容和方法，做到因材施教。

4.局部性与整体性统一原则。乐句由音构成，乐段由乐句构成，乐曲由乐段构成。每个音的力度、音与音的横向关系、构成乐句的线条、乐句与乐句的关系，都要在练习时细心体会。只有注意到这些基本的元素，才会让乐曲具有生动、完整的音乐表现力。在钢琴教学中既要注重每个音、每个和弦的准确性，又要保证乐句、乐段、乐曲的完整性；既要对乐谱中的每个表情符号都做到按要求弹奏，又要对整首乐曲的情绪处理有一个整体的把握。

三、结束语

钢琴教学不同于其他教学，不能照章宣读，它是一门实践性很强的学科；钢琴教学又是一门技术性很强的学科，不可能在一朝一夕之间将一首没学过的乐曲弹得优美动人；钢琴教学还是一门哲理性很强的学科，光有娴熟的技巧是不够的，还需要有渊博的历史知识、文学修养等人文学科方面的知识等；钢琴教学也是一门自我表现、进行艺术再创造的活动。鉴于钢琴教学众多的特点，在教学过程中，教师要在分析研究教学基本原则的基础上加以灵活应用，才能达到理想的教学目的。

[l]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京:人民音乐出版社，1997.

[2]曹理，何工.音乐学科教育学[M].北京:首都师范大学出版社，2000.