职教新干线背景下湖南高职院校就业指导研究

■曾圣勇

目前，湖南省高职院校在大力建设职教新干线，职教新干线是一个网络学习互动平台，同时也是一个海量信息资源库。既有学习的资源，同时也有其他信息资源，其中包含就业信息资源。文章结合湖南省高职院校职教新干线建设背景，分析高职院校如何利用职教新干线进行就业指导。

2010年，国家教育部、科技部共同组织建设了网络学习互动平台——职教新干线。湖南省教育厅则启动以职教新干线网站为核心，覆盖全省职业院校的网络学习互动平台建设。职教新干线网络学习互动平台是一个海量学习的信息资源库，教师在职教新干线上将课程资源上传在自己的空间，学生在职教新干线上建立个人学习空间，极大改变了教学模式和学生的学习环境与学习模式。同时，职教新干线也是一个海量信息资源库，既可以发布学习资源，也可以发布其他信息，其中就包含各种就业信息。通过职教新干线的建设，高职院校将极大地改变现有就业指导的模式。

一、高职院校就业指导的现状分析

在我国，大学生的就业指导应包括信息指导、就业政策导向，以及与之相应的思想教育工作。当前，高校的就业指导途径有很多，例如开设相关课程、举办讲座、模拟招聘等。近年来，我国的高等职业教育得到了快速发展，毕业生数量的不断增加，这使高职毕业生的就业形势日益严峻。高职毕业生就业率、就业质量衡量着高职院校办学水平。在此形势下，高职院校如何科学、规范、高效地开展就业指导工作，提高就业率和就业质量，就是一个很重要的课题。

（一）传统就业指导途径存在的问题

目前，高职院校的就业指导存在诸多问题。主要包含高职院校专业化、职业化的就业指导教师队伍尚未建立。我国高职院校的就业指导教师大多数没有接受过专门的业务训练，从事毕业生就业指导工作的一般为辅导员，辅导员在工作中身兼数职，既要完成日常的学生管理工作，还要做好毕业生就业指导工作，在这种操作下，对于学生的全程就业指导的教育体系也就无从谈起。多数高职院校的就业指导往往只安排在大学毕业三年级学生找工作之前，缺乏贯穿大学期间的就业指导；就业指导的内容大多只包含对就业政策、就业形势的一般介绍和就业信息的发布。就业指导工作未能与学生的个性特征及职业发展愿望相结合。目前，高职院校较常见的方法是召开毕业生就业动员会、就业形势报告会等，而缺乏针对学生的个性特长、职业意愿要求的专门咨询和有效指导。

（二）网络就业指导途径存在的问题

对于高职院校而言，建立一个网络就业指导传播途径，能够更好地开展就业指导工作。部分高校利用网络，建立了就业指导网站，对学生进行网络就业指导。但在实际的操作过程中，也存在着诸多问题。

很多高职院校没有建立单独的就业指导网站，大多数的就业指导网站大都以链接的方式放在学校网站主页上，其中的内容需要点击多次后才能看见，不能将信息推送到学生眼前，降低了学生对网站信息的关注，网站的指导作用也难以发挥。很多的就业指导网站中，栏目内容设置不合理，内容没有新意，网站的内容大多是是理论文章、就业工作相关的“红头文件”。这些与学生的个性需求结合不紧密，导致网站缺乏吸引力。由于高职院校的就业指导部门的人员有限，缺乏专职的网络维护人员，网络信息更新速度慢，程度低，学生自然没有兴趣登陆。此外，由于就业网站大多只是进行信息的发布，就业指导老师的参与程度低，缺少与学生的互动性，学生的烦恼、困惑也不能够不能在网上得到解答，就业网站也只是一般信息的发布场所，失去了指导的功能。

二、基于职教新干线平台的就业指导的优势

职教新干线网络学习平台的建设为高职院校的就业指导提供了一条新的途径。该平台借助web2.0和云计算等先进技术，通过租借云服务，不涉及硬件投入，使得湖南省全省职业教育系统以最低的应用成本在最短的时间内，完成了平台的基本搭建，实现了“以资源共建共享为核心，以教育实际应用为带动”。基于职教新干线的空间革命，既改变了传统的学习模式，也改变了传统的学生管理模式，这其中就包含对学生的就业指导模式。随着职教新干线的推广，无论是老师，还是学生都建立了自己实名制的网络空间。这其中包含在高职院校担任就业指导工作的专职老师、辅导员等等。有了职教新干线空间，就业指导人员就能充分利用世界大学城职教新干线空间各项功能，整合各类资源，推动在空间进行群组互动等方式进行就业指导。

目前，高职院校担任就业指导工作的专职老师、辅导员等等充分利用世界大学城职教新干线空间进行就业指导。有以下几个方面的特点。

（一）形成集中的就业指导网络资源库

职教新干线按照云计算理念集中建设服务器集群，所有机构单位平台资源实行统一存储，可直接进行数据交换，实现优质资源共享共建。职教新干线网络平台建设启动以来，相关高职院校和师生按照有关要求，积极参与网络资源建设，网站即时分类整理、收藏院校机构平台及师生个人学习空间的优质资源，并向全省职业院校师生和职教战线工作人员免费开放平台资源，真正实现优质资源共建共享。高职院校的就业指导专业人员和辅导员都在自己的空间设置相关的就业指导栏目，各学院也建设相应的机构空间，上传各类资源。在此基础上，各学院将相关的人员的空间地址链接放在一起，就形成了一个巨大的就业资源库。

（二）采用实名制，保障信息安全

职教新干线是实行配发注册个人学习空间，即根据个人有效身份信息派发个人电子身份证号，并按电子身份证号配发基于实名的个人学习空间，个人自由注册，实行个人学习空间与个人身份信息绑定，便于网络安全监管。网络信息传播安全是信息化建设的最复杂的地方。 因为网络是一个虚拟空间，因此存在一些人利用这一特点，在网络发布虚假信息。而高职院校的就业指导机构空间、专业人员和辅导员的空间都是实名制的空间，他们在相应的空间设置相关的就业指导栏目，上传资源、发布信息时，就必须首先鉴别信息的真伪，就必须对自己所发布的信息的真实性负责。实名制有效地保障了相关就业指导信息的安全。

（三）采用平等的网络平台，增强互动，建立个性化的指导平台

目前，就湖南省来说，己经建成省级“职教新干线”网站，有65所高职学院同步建设了学习平台网站，配发并组织建设了相关院校约30万名师生个人学习空间，已初步搭建起湖南省的职业教育网络平台。在此基础上，高职院校的就业指导也进入新的网络教育平台。在这个平台上，学生和老师实现了宣传展示、资源积累、教学互动、开放服务。基于职教新干线的网络的就业指导是一种电子传播媒介，它综合运用了视频、图片、声音以及文字等多种媒体形式，内容涉及到：就业政策、就业信息、就业技巧、就业案例等方方面面，而且可以运用视频等手段使就业案例等形象化、可视化。学生可以自由地进入就业指导老师的空间学习相关知识，了解最新的就业信息，也可以在交流群组中与老师或者其他同学进行讨论，交流学习心得。就业指导老师也可以在空间对不同的学生进行个性化的就业指导，让学生从大一开始就在自己的空间建立就业指导专栏，包含职业能力的培养、职业道德教育、职业生涯规划等等内容，就业指导老师则针对学生的需求进行个性化的指导，这样就打破以往笼统讲授的方式，也使得一些不太敢与老师面对面交流的学生也能得到相应的指导。

三、总结

教育信息化是高校推进教育教学改革的重要手段，也是教育实现现代化的根本措施。就业指导信息化也是高校就业指导的发展的方向。这需要一定的基础设施但更重要的是实际的应用，强化软件应用，使得绝大多数教师和学生只要学会上网，就会使用学习平台。而职教新干线为就业指导老师和学生提供了—个空间，一个交流的平台。这个以个人学习空间为基础、以网络交互教学为重点，集远程管理、即时通讯和个性化教学资源于一体的网络平台实现了人人建设、人人受益的资源共享，在这个平台上开展高校就业指导，很好地促进了就业指导人员的专业化发展，加快了高职院校就业指导教育信息化进程，创新了高职院校就业指导模式。

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